Ezotéria, bolgár mitológia, pártállami diktatúra – ilyen kurzusokat lehet majd hallgatni az ELTE-n tavasszal

Kiválogattuk a legizgalmasabbakat.

  • Rodler Lili

Minden félév elején az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsésztudományi Kara közzétesz egy kurzusajánlót, amelyben felsorolják a legizgalmasabbnak ígérkező szabadon választható óráikat a félévben.

A szabadon választható kurzusok szépsége abban rejlik, hogy szinte bárki választhatja őket. Ennek értelmében például egy ELTE BTK anglisztika szakos hallgató és felvehet mondjuk egy művészettel kapcsolatos szabadon választható tárgyat. Ez minden egyetemen, karon és szakon egyaránt így működik. Egy kitétel van, hogy nem szabad kötelező tantárggyal ütköznie. Illetve vannak egyetemek, ahol egy félévre megszabott mennyiségű szabadon választható kurzust lehet felvenni.

Az ELTE BTK Facebook-bejegyzésében csak párat tüntettek fel a tavaszi félévben induló kurzusok közül, de volt pár, ami felkeltette a figyelmünket.

 

Ezotéria és művészet

A leírás alapján a kurzus az ezotéria és a művészet kapcsolatának történetét járja körül. Feltárja az ezoterikus ábrázolások természetét és működési módját, hogy az ezoterikus hagyományok milyen hatást gyakoroltak, és hogyan jelentek meg a vizuális kultúrában.

A kurzus egyébként angolul is felvehető lesz.

Bővebben pedig ezekkel fog foglalkozni a tantárgy:

  • Különböző ezoterikus áramlatok és hagyományok képi világa, mint például mágia, kabbala, keresztény kabbala, alkímia, hieroglifák, asztrológia, fiziognómia, kiromancia, rózsakereszténység, szabadkőművesség, tarot, hipnotizmus, spiritualizmus, teozófia, antropozófia, okkultizmus és New Age, beleértve ezek megjelenését a popkultúrában és az absztrakt művészetben;
  • Ezoterikus témák, fogalmak és tanok vizuális megjelenési formái, úgymint a makrokozmosz-mikrokozmosz, korrespondenciák, szimpátiák és antipátiák, a lét nagy láncolata, ősi bölcsesség, transzmutáció, médium, éter, számszimbolika, testnedvek, okkult tulajdonságok, erők és filozófia;
  • Az ezotéria tárgyi világa, mint például amulettek, talizmánok, mágikus edények, bölcsek köve, Salamon kulcsa, mágikus körök és négyszögek, valamint alkímiai laboratóriumok;
  • Lények és teremtmények ábrázolása, például angyalok, lelkek, démonok, sárkányok, kígyók, az Ouroborosz, a főnix, vámpírok és szellemek;
  • Képzeletbeli, történelmi és népszerű alakok, mint Hermész Triszmegisztosz, Pico della Mirandola, Cornelius Agrippa, Paracelsus, Robert Fludd, Athanasius Kircher, Jacob Boehme, Emanuel Swedenborg, Touzay-Du Chenteau, Franz Anton Mesmer, David Rosenberg, Eliphas Lévi, Papus, Madame Blavatsky, Rudolf Steiner, David Bowie és Madonna.

 

Megfigyelve, üldözve, beszervezve

Erről a kurzusról bővebb információt nem találtunk a honlapon, de egy rövid leírást mellékeltek hozzá, amitől a történelem és a politológia iránt érdeklődő hallgatókat el tudják csábítani.

Eszerint a kurzus alkalmain az állambiztonság és az egyházak kapcsolatát fogják vizsgálni a pártállami diktatúrában.

Bolgár népi mitológia

A kurzus a bolgárok hiedelemvilágát és népi mitológiájának alapjait vázolja fel. Összegzi a világról, az emberről, a természetről alkotott elképzeléseket, a természetfeletti lényeket (pl. sárkányok, tündérek, vámpírok), illetve a bolgár folklór keresztény elemeit (Isten, angyalok, ördögök, szentek).

A tematika pedig így alakul majd a félévben:

  1. Mitológiai fogalmak, a bolgár népi mitológia történelmi gyökerei
  2. A világ a bolgár népi mitológiában (népi kozmológia)
  3. Növények és állatok a bolgár folklórban (életfa, mitikus és gyógynövények, szent állatok)
  4. Az ember a bolgár mitológiában
  5. Mitikus lények (sárkányok, tündérek, betegségdémonok, boszorkányok) 1.
  6. Mitikus lények (sorslények, vámpírok, szörnyek) 2.
  7. A bolgár néphit keresztény gyökerei 1. (Isten, angyalok, ördögök)
  8. A bolgár néphit keresztény gyökerei 2. (a szentek népi kultuszai)
Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.