Finn, indiai, kínai, német és osztrák egyetemen is elismert közös diplomát szerezhetnek az ELTE PPK hallgatói

A diplomát mind a hat egyetem sajátjának tekinti majd.

  • Székács Linda

Önálló képzésként folytatódik az ELTE angol nyelvű neveléstudományi mesterképzésen elérhető Learning and Teaching specializáció, amin a hallgatók egyszerre hat különböző egyetem közös diplomáját szerezhetik meg.

A MARIHE projektbe a Danube University Krems (Ausztria), a University of Tampere (Finnország), a Beijing Normal University (Kína) és az Osnabrück University of Applied Sciences (Németország) mellé 2018-ban kapcsolódott be az ELTE PPK és az indiai Thapar Institute of Engineering and Technology.

Az ELTE honlapján megjelent közlemény szerint eddig a PPK eddig az angol nyelvű neveléstudomány mesterképzés révén vett részt a konzorciumban a Learning and Teaching specializáció megszervezőjeként és felelőseként, a hallgatók pedig kettős oklevelet (double degree), a Tampere Egyetem és az ELTE mesterdiplomáját kapták, a jövőben azonban önálló szakként működő Learning and Teaching mesterképzés résztvevői már egyszerre hat egyetem által elfogadott közös diplomát kaphatnak és külföldi tanulmányokat is folytathatnak.

"A kétéves képzésben a hallgatók az első két félévet Ausztriában és Finnországban töltik, a harmadik szemeszterben ázsiai tanulmányúton vehetnek részt, majd a választott specializációtól függően Németországban, Finnországban, Ausztriában vagy Magyarországon folytathatnak tanulmányokat" - írják.

Az első külföldi hallgatók 2026 őszén érkezhetnek Magyarországra.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.