14 éves a legfiatalabb magyar olimpikon

Késely Ajna korosztályában tarolt az idei Eb-n, kétség sem fért hozzá, hogy utazik Rióba.

  • Eduline
Wikipédia

Szeptemberben tölti be 15 életévét a magyar olimpiai csapattal Rióban versenyző Késely Ajna. A fiatal sportoló a Kőbánya SC sporttolója.

2016-ban a Hódmezővásárhelyen rendezett Junior Európa-bajnokságon négy gyorsúszó számban (200, 400, 800 méter, 200-as váltó) aranyat nyert el, valamint egy ezüstérmet is begyűjtött a magyar csapat tagjaként (100-as vegyes váltó).

Ajna a riói játékokon 200 és 400 méter gyorson indul. Előbbi lehet a fő száma, ugyanis sikerült a felnőtt mezőnyben is jónak számító 1:58-on belül úsznia a távot Hódmezővásárhelyen. Ajna emellett a 4x200 méteres gyorsváltóban is szerepel majd.

Ajándékkal készül az ELTE az olimpiai csapatnak

Rio zsebben címmel útikönyvet jelentetett meg az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), a kiadványból a magyar olimpiai és paralimpiai csapat minden tagja ajándékba kap egy-egy példányt. A kötetet bemutató keddi sajtótájékoztatón Mezey Barna, az ELTE rektora hangsúlyozta: Brazíliáról harminc, Rio de Janeiróról tíz éve nem jelent meg útikönyv magyar szerzők tollából.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.