Nem lett meg az 55 ezer állami ösztöndíjas hely a 2013-as felvételin

53 759-en kezdhetik el tanulmányaikat állami ösztöndíjasként szeptemberben alap-, mester- és osztatlan szakon -...

  • Eduline

53 759-en kezdhetik el tanulmányaikat állami ösztöndíjasként szeptemberben alap-, mester- és osztatlan szakon - olvasható az Educatio Nonprofit Kft. gyorselemzésében. Az elsőéveseknek majdnem 75 százaléka szerzett államilag finanszírozott egyetemi, főiskolai helyet, 18 400-an önköltséges formában kezd tanulni az őszi szemeszterben. A 2013-as felvételi összes ponthatárát itt találjátok.

Educatio Nonprofit Kft.

Ez azt jelenti, hogy az állami ösztöndíjasok száma valamivel elmarad a decemberben becsültnél. Giró-Szász András kormányszóvivő az év végén jelentette be: a kormány meghatározta, hogy a felsőoktatásban az állami ösztöndíjas hallgatók száma nem lehet kevesebb a 2012-esnél, vagyis 55 ezernél. "Ez az alsó határ, ennél csak több lehet a felsőoktatásba belépő hallgatók száma" - tette hozzá. 

Az elsőévesek száma azonban nem a magas ponthatárok miatt alacsonyabb a vártnál - a legtöbb alapszakhoz valóban elég volt a minimális 240 pont, de az idei felvételire tizenötezerrel kevesebben jelentkeztek, mint a 2012-esre.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.