Ennyi ponttal lehetett bekerülni informatikai képzésre a felvételin

Mennyire volt nehéz bekerülni a 2020-as felvételin valamelyik informatikai képzésre? Mutatjuk a ponthatárokat.

  • Eduline

Frissítés: Itt nézhetitek meg az összes ponthatárt.

2020-ban összesen 10 394-en jelöltek meg valamilyen informatikai alapképzést a felvételin, közülük a legtöbben - összesen 4874-en - mérnökinformatikus képzésre.

A legnépszerűbb egyetemen előfordulnak elég magas ponthatárok, de a többségük a minimumponthatár felé közelít. A táblázatban megnézhetitek pontosan milyen ponthatárok születtek ezeken a szakokon néhány egyetemet kiemelve:

SzakIntézmény és ponthatár
mérnökinformatikusBME: 374, ÓE: 320, SZE: 280
gazdaságinformatikusME: 280, SZTE: 280, BCE: 400
programtervező informatikusELTE: 395, EKE: 280, DE: 323
üzemmérnök-informatikusBME: 330, PE: 280, ÓE: 280

Várjuk együtt a ponthatárokat! Tudósítás percről percre

Este nyolckor nyilvánosságra hozták a 2020-as felvételi ponthatárait - az Eduline-on minden fontos infót megtaláltok a legnépszerűbb szakokról, egyetemekről és főiskolákról és persze a ponthatárokról. Tudósítás percről percre.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter