Mikor a gazdasági visszaesés miatt nehéz helyzetbe kerülünk, jó ötlet lehet erőnket és energiánkat saját magunk képzésébe fektetni és külföldi tapasztalatokkal gyarapodni. A Dream Foundation non-profit alapítvány azért jött létre, hogy színvonalas képzési lehetőséget biztosítson Európa szerte az érdeklődők számára.
Mikor a gazdaság szárnyal, mindenki el van foglalva a munkájával. Viszont ha rosszabb idők köszöntenek be, átértékeljük életünket és a végzettségünk is hangsúlyosabbá válik a munkaadók kegyeiért folytatott versenyben.
A Dream Foundation 10 ország 20 intézményének több mint 1200 képzési lehetőségét kínálja azoknak, akik angol tudásuk fejlesztése mellett valódi kulturális tapasztalattal szeretnének gazdagodni a világ neves képzési helyein. Európában a következő országok közül választhatunk: Olaszország, Spanyolország, Franciaország, Egyesült Királyság, Hollandia, Belgium, Dánia, Görögország. De ha távolabbra vágyunk, Brazíilába vagy Kanadába is eljuthatunk, és szerezhetünk Bsc, Msc diplomát, illetve felsőfokú szakképesítést
A képzések sok esetben államilag finanszírozottak.
Sten Rinne, az alapítvány észt származású alapítója fontosnak tartja, hogy a külföldi továbbtanulás széles körben elérhető kell legyen. Az alapítvány szeretné lehetővé tenni, hogy bárki megengedhesse magának és könnyűszerrel hozzáférhessen a szükséges információkhoz. Az általuk alkalmazott egyszerű on-line jelentkezés nagyban megkönnyíti a gyakran macerásnak vélt folyamatot.
Nagyon hasznos, ha legalább egy diplomát szerzünk külföldön, hiszen többet ér, mintha otthon végeznénk tanulmányainkat. Nagyfokú önállóságra és olyan kapcsolati hálóra tehetünk szert, mely sokszorosan kifizetődik az évek során. A külföldön szerzett diploma nagyra értékelt a munkaadók körében is, és segít megnyerni a harcot a világválság idején a jobb munkahelyért vívott versenyben.
A CKP szerint a Nemzeti alaptantervnek jóval kevésbé részletes, valódi alaptantervvé kellene válnia: konkrét tantárgyak, merev követelmények és kötelező óraszámok helyett csak a műveltségi területeket, közös fejlesztési célokat és a heti maximális tanítási időt határozná meg.
Volt, ahol a tantestületnek és az iskolában dolgozóknak mindössze egy napjuk volt arra, hogy átnézzék a tankerületi igazgatói pályázatokat, véleményt pedig csak egy szűk, előre meghatározott időintervallumban nyilváníthattak. Mivel ez tanítási időre esett, több pedagógusnak lehetősége sem volt részt venni a véleményezésben. Az ADOM Diákmozgalom szerint ilyen körülmények között nem lehetett érdemben véleményt mondani a pályázatokról.
A Települési Önkormányzatok Országos Szövetségének (TÖÖSZ) felmérése szerint a települések több mint 63 százaléka készen állna arra, hogy újra nagyobb szerepet vállaljon a helyi iskolák működtetésében.
Kimondták, hogy a beavatkozás „nem volt szükséges egy demokratikus társadalomban”.
Mutatjuk, a magyarérettségi közép- és emelt szintű feladatsorait és a hivatalos javítási-értékelési útmutatókat.
Nehéz helyzetbe került sok pedagógus, aki munkahelyet váltott a nyáron, mert sokan a korábbiakhoz képest kevesebb fizetést kaptak – hívta fel a problémára a figyelmet a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ). Ezen kívül azt is kiemelték, hogy a NOKS-és egyéb munkakörben dolgozók fizetésemelése kapcsán még nincsenek konkrét határidők, ezért, ha szükséges lesz, akkor sztrájkolni fognak.
A 2027-es költségvetés az igazságosság és a fejlődés költségvetése lesz – jelentette ki Magyar Péter miniszterelnök hétfőn az Országgyűlésben. Hangsúlyozta: „nem tudunk és nem is szeretnénk osztogatni, szemben az Orbán-kormánnyal nincsenek kedvenc társadalmi csoportjaink, nincsenek kegyeltjeink”.
A korábban már sokat tárgyalt oktatáspolitikai változtatási javaslatok mellett több új megközelítést is megfogalmazott a Történelemtanárok Egylete az oktatási rendszer átalakításáról.
