Vezetési ismeretek

Vezetéstechnikai ismeretek jegyzet - terjedelem: 21 oldal

  • Eduline

részlet:

A munkahelyi vezetéshez szükséges képességek 35-36

1./ Szakmai –alkalmaznia a technikai megoldásokat – ismerni a m.folyamatokat – megérteni az elvégzendő feladatok megoldási módját

2./ Humán –Empátia –Kommunikációs készség-Motivációs készség- Tolerancia és megértés- Oktatás-nevelés és fejlesztési készség

3./ Koncepcionális –Célmeghatározó készség- Koordinációs,ütemezési,ellenőrzési ksz. – Felfogókészség

A sikeres munkahelyi vezető jellemzői 37-39

1. Képesség és hajlandóság a delegálásra – a feladatok átruházását jelenti, de nem a felelősség átruházását

2./ A hatalomgyakorlás megfelelőssége – a megfelelő arányok megtalálása a hatalomgyakorlásban

3./ Személyes példamutatás fontossága – a beosztottak példaképe a vezető

4./ A vezető szerepvállalás megítélése – mind a menedzsment, mind a munkacsoport helyes képviseletét jelenti

5./ Vezetővé válás tudatos vállalása – tudatos felkészülés a vezető munkára

A munkahelyi vezető feladatai 39- 41

Vezetéselméletek

Mechanikus szakaszban : 1. Feladatorientált vezetés (Task Management) – a munkaköri feladatok maradéktalan meghatározása és végrehajtása

2./ Dolgozó központú munkahelyi vezetés (Human Relations mozgalom) – a jó vezető jellemzői megtaníthatóak

John Adair akcióközpontú elmélete:

A vezető tevékenységének az alábbi igényekre kell irányulni:

1./ A feladat igényei- el kell végezni a munkát, meghatározott teljesítményt kell elérni

2./ Az egyén igényei – Törődni kell a beosztottakkal

3./ A csoport igényei – gondoskodni kell a csoportban az elkötelezettség és az együttműködés légköréről

letöltés
Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.