Egyre több az SNI-s tanuló, miközben továbbra is kevés a praktizáló gyógypedagógus
Egy év alatt négyezerrel nőtt az általános iskolás korú SNI-s gyerekek száma, vagyis jelenleg egy fejlesztéssel foglalkozó pedagógusra körülbelül 10 gyerek jut.
részlet:
A munkahelyi vezetéshez szükséges képességek 35-36
1./ Szakmai –alkalmaznia a technikai megoldásokat – ismerni a m.folyamatokat – megérteni az elvégzendő feladatok megoldási módját
2./ Humán –Empátia –Kommunikációs készség-Motivációs készség- Tolerancia és megértés- Oktatás-nevelés és fejlesztési készség
3./ Koncepcionális –Célmeghatározó készség- Koordinációs,ütemezési,ellenőrzési ksz. – Felfogókészség
A sikeres munkahelyi vezető jellemzői 37-39
1. Képesség és hajlandóság a delegálásra – a feladatok átruházását jelenti, de nem a felelősség átruházását
2./ A hatalomgyakorlás megfelelőssége – a megfelelő arányok megtalálása a hatalomgyakorlásban
3./ Személyes példamutatás fontossága – a beosztottak példaképe a vezető
4./ A vezető szerepvállalás megítélése – mind a menedzsment, mind a munkacsoport helyes képviseletét jelenti
5./ Vezetővé válás tudatos vállalása – tudatos felkészülés a vezető munkára
A munkahelyi vezető feladatai 39- 41
Vezetéselméletek
Mechanikus szakaszban : 1. Feladatorientált vezetés (Task Management) – a munkaköri feladatok maradéktalan meghatározása és végrehajtása
2./ Dolgozó központú munkahelyi vezetés (Human Relations mozgalom) – a jó vezető jellemzői megtaníthatóak
John Adair akcióközpontú elmélete:
A vezető tevékenységének az alábbi igényekre kell irányulni:
1./ A feladat igényei- el kell végezni a munkát, meghatározott teljesítményt kell elérni
2./ Az egyén igényei – Törődni kell a beosztottakkal
3./ A csoport igényei – gondoskodni kell a csoportban az elkötelezettség és az együttműködés légköréről
