Vezetési ismeretek

Vezetéstechnikai ismeretek jegyzet - terjedelem: 21 oldal

  • Eduline

részlet:

A munkahelyi vezetéshez szükséges képességek 35-36

1./ Szakmai –alkalmaznia a technikai megoldásokat – ismerni a m.folyamatokat – megérteni az elvégzendő feladatok megoldási módját

2./ Humán –Empátia –Kommunikációs készség-Motivációs készség- Tolerancia és megértés- Oktatás-nevelés és fejlesztési készség

3./ Koncepcionális –Célmeghatározó készség- Koordinációs,ütemezési,ellenőrzési ksz. – Felfogókészség

A sikeres munkahelyi vezető jellemzői 37-39

1. Képesség és hajlandóság a delegálásra – a feladatok átruházását jelenti, de nem a felelősség átruházását

2./ A hatalomgyakorlás megfelelőssége – a megfelelő arányok megtalálása a hatalomgyakorlásban

3./ Személyes példamutatás fontossága – a beosztottak példaképe a vezető

4./ A vezető szerepvállalás megítélése – mind a menedzsment, mind a munkacsoport helyes képviseletét jelenti

5./ Vezetővé válás tudatos vállalása – tudatos felkészülés a vezető munkára

A munkahelyi vezető feladatai 39- 41

Vezetéselméletek

Mechanikus szakaszban : 1. Feladatorientált vezetés (Task Management) – a munkaköri feladatok maradéktalan meghatározása és végrehajtása

2./ Dolgozó központú munkahelyi vezetés (Human Relations mozgalom) – a jó vezető jellemzői megtaníthatóak

John Adair akcióközpontú elmélete:

A vezető tevékenységének az alábbi igényekre kell irányulni:

1./ A feladat igényei- el kell végezni a munkát, meghatározott teljesítményt kell elérni

2./ Az egyén igényei – Törődni kell a beosztottakkal

3./ A csoport igényei – gondoskodni kell a csoportban az elkötelezettség és az együttműködés légköréről

letöltés
Hozzászólások

„A naplemente és a csillagos égbolt is lefordítható a fizika nyelvére” – így szeretteti meg diákjaival a természettudományokat a fizika-kémia-biológia tanár

Piros pontokkal, újraírható dolgozatokkal és jól időzített dicséretekkel igyekszik megszerettetni a természettudományokat diákjaival Galyó Tünde. A biológia-kémia szakos pedagógust néhány éve váratlanul kérték fel fizikatanárnak, ő pedig a feladatot nemcsak elvállalta, hanem munka mellett fizikatanári diplomát is szerzett. Szerinte a fizikát, a kémiát és a biológiát nem bemagolni kell, hanem felfedezni – és ehhez sokszor előbb a diákok önbizalmát kell felépíteni, mint a tantárgyi tudását.

Rubovszky Rita: „A végén egészen biztosan nem kapnak több pénzt az egyházi iskolák”

Nem az állami és egyházi iskolák szembeállítása, hanem az oktatási rendszer valódi problémáinak kezelése kell, hogy meghatározza a következő évek oktatáspolitikáját – erről beszélt Rubovszky Rita, aki szerint a társadalmi leszakadás, a gyerekek megváltozott igényei, a pedagógusok túlterheltsége és a finanszírozási rendszer finomhangolása fontosabb kérdések, mint az ideológiai viták.

„Nem válhatnak bűnbakká az SNI-s és BTMN-es gyerekek” – utcára vonulnak az integrált oktatás feltételeiért az érintett szülők

Június 19-én, pénteken országos demonstrációt tartanak Budapesten az integrált oktatás feltételeinek biztosításáért. A szervezők szerint a magyar közoktatás jelenleg nem képes megfelelő támogatást nyújtani sem a sajátos nevelési igényű (SNI), sem a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTMN) élő gyerekeknek, miközben a problémák következményeit a diákok, a szülők és a pedagógusok viselik.

Többször ütötte gyomorszájon diákját az esztergomi ferences iskola prefektusa, a szülők szerint rendszeresek a megalázó büntetések az intézményben

Saját bevallása szerint is elvesztette az önuralmát az esztergomi Szent Antal Ferences Gimnázium és Kollégium egyik prefektusa, amikor egy diák fegyelmezése közben a zuhanyzóba vonszolta a fiút, majd többször gyomorszájon ütötte. A Telex cikke az eset nyomán arról is írt, hogy az intézményben a pedagógiai eszköztár része a megalázó büntetés.