Bődületes helyesírási hibák: ez a tíz legidegesítőbb baki

Az MTA helyesírási portálja összegyűjtötte a tíz legidegesítőbb helyesírási hibát - várjuk a véleményeket kommentben! Tényleg ezek a legrosszabbak?

  • Eduline

10. Birtokos személyjel ly-nal írva: *milye, *valamilye, *semmilye.

9. A -d végződésű igék felszólító módú alakja. Például: *küld, *mond. Helyesen ezek a formák két d-vel írandók.

8. A mindig hosszú í-vel.

7. A szó végi -u, -ú, -ü, -ű helytelen használata. Például: *árú (főnévként)

6. Indokolatlan nagy kezdőbetű. Az ünnepnapokat nem írjuk nagybetűvel.

5. Különírás-egybeírás. Például: *autó vásárlás, *iskola igazgató, *állás hirdetés.

Shutterstock

4. A vesszők helytelen használata.

3. A mássalhangzók megnyújtása. Bizonyos szavakat, bár rövid mássalhangzókkal írjuk, hosszan ejtünk (pl. lesz [lessz], utána [utána] ~ [utánna]).

2. Az igekötő helytelen használata. Legyen szó akár helytelen egybe- (*megtudom csinálni), vagy helytelen különírásról (*ki megyek).

1. Általában j és ly felcserélése, főleg a muszáj ly-nal írva.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter