Iskolaválasztás előtt álltok? Itt van a Waldorf-iskolák teljes listája

Diákok és szülők tízezrei állnak iskolaválasztás előtt - van, akik a legjobb általános iskolát, mások gimnáziumot, szakgimnáziumot, szakközépiskolát keresnek. Segítünk a döntésben - információkkal. Cikksorozatunk első részében megmutatjuk, milyen Waldorf-iskolák működnek az országban.

  • Eduline
pixabay

Magyarországon harminchat településen működik Waldorf-óvoda és harminc településen Waldorf-iskola. A listát - amelyet a Magyar Waldorf Szövetség tett közzé oldalán - itt találjátok:

Waldorf-iskolák listája
Budapest II. ker - Közép-budai Waldorf Általános Iskola és AMI

Budapest II. ker - Pesthidegkúti Waldorf Általános Iskola, AMI és Gimnázium

Budapest III. ker - Óbudai Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Budapest IV. ker - Csillagberek Waldorf Általános Iskola és AMI

Budapest IV. ker - Göllner Mária Regionális Waldorf Gimnázium és AMI

Budapest XI. ker - Csillagösvény Waldorf Általános Iskola és AMI

Budapest XIV. ker - Zuglói Waldorf Iskola és AMI

Budapest XIX. ker - Kispesti Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Budapest XVI. ker - Sashalmi Waldorf Általános Iskola és AMI

Budapest XVII. kerület - Christophorus Waldorf Általános Iskola

Debrecen - Napraforgó Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Dunaújváros - Pentelei Waldorf Általános Iskola és AMI

Eger - Egri Waldorf Általános Iskola és AMI

Fertőendréd- Endrédy Vendel Waldorf Általános Iskola és AMI

Fót - Fóti Szabad Waldorf Óvoda, Általános Iskola, AMI és Gimnázium

Gödöllő - Gödöllöi Waldorf Általános Iskola és AMI

Győr - Forrás Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Győrsövényház - Vadrózsa Waldorf Általános Iskola és AMI

Kecskemét - Csillagbölcső Gyermekközpontú Óvoda, Általános Iskola és AMI

Kecskemét - Mihály Kertje Kecskeméti Waldorf Óvoda, Általános Iskola és AMI

Kiskunfélegyháza - Tiszta Forrás Waldorf Általános Iskola és AMI

Kőröshegy- Világfa Waldorf Iskola

Miskolc-Felsőhámor - Hámori Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Nemesvámos - Fehérlófia Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Nyíregyháza - Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és Óvoda és AMI

Paks - Aranyhal Waldorf Óvoda, Általános Iskola és AMI

Páty - Pátyi Waldorf Általános Iskola és AMI

Pécs - Mandulafa Waldorf Óvoda, Általános Iskola és AMI

Pilisszentlászló - Kékvölgy Waldorf Általános Iskola és AMI

Solymár - Fészek Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Szeged - Szabad Waldorf Általános Iskola és Gimnázium, AMI

Székesfehérvár - Fehér Vár Waldorf Általános Iskola és AMI

Szekszárd - Szekszárdi Waldorf Óvoda, Általános Iskola és AMI

Szolnok - Aranyos Szeglet Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Szombathely - Apáczai Waldorf Általános Iskola és AMI

Szombathely - Perintparti Szó-fogadó Szombathelyi Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és AMI

Tök - Kisgöncöl Waldorf Általános Iskola és AMI

Vác - Váci Waldorf Általános Iskola és AMI

Veresegyház - Veresegyházi Waldorf Általános Iskola és AMI

Zalaegerszeg - Zalai Waldorf Óvoda, Általános Iskola és AMI

A Waldorf-iskolákban hangsúlyt fektetnek a napi, heti és havi ciklusokra, ennek jegyében osztják be az iskolában töltött időt is. Reggel kézfogással indul a nap, az első óra elején pedig mindenki szabadon mozoghat és járkálhat pár percig, vagy – ha úgy tartja kedve – zenélhet is. Fontos, hogy a Waldorf-iskoláknak saját kerettantervük van.

A tanítás epochákban történik (az epocha szó a görög nyelvből jön, jelentése: korszak). Ez azt jelenti, hogy három-négy héten keresztül ugyanazzal a témakörrel foglalkoznak a diákok, legyen szó történelemről, vagy álattanról. Az epochákon belül a tananyagot komplex módon sajátítják el, több szemszögből is megvizsgálják, illetve minden gyereknek van saját, önálló feladata a feldolgozás során. 

Lényeges különbség még, a hagyományos iskolákhoz képest, hogy minden osztálynak megvan a saját osztálytanítója, osztályzás nincs, a tanárok mindent részletesen, írásos formában értékelnek. Persze év végi és érettségi bizonyítványt adnak a továbbtanulás miatt.

Bővebb információért a Magyar Waldorf Szövetség honlapjára érdemes ellátogatni, ahol minden kérdésre választ kaphattok.

A szülők beveszik a süket dumát - öt fontos gondolat Vekerdy Tamástól

Sokan egyetértenek vele, mások megkérdőjelezik azt, amit a magyar iskolarendszerről mond, de az biztos, hogy Vekerdy Tamás pszichológus gondolatai sokakat megmozgatnak. Öt olyan idézetet választottunk ma tőle, amin érdemes elgondolkodni. Véleményeket is várunk kommentben. A szülők beveszik a süket dumát arról, hogy teljesítményelvű világban élünk, ha jót akarsz a gyerekednek, „topmenedzserképzést már az óvodában is!"

Hozzászólások

A garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszok ösztöndíját – nyílt levelet írtak a kormánynak a PhD-hallgatók

A mindenkori garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszi ösztöndíjat egy újonnan alakult, alulról szerveződő doktoranduszcsoport tagjai. Nyílt levelükben azt követelik, hogy a jelenleg havi 140 ezer forintos alapösztöndíj helyett minden PhD-hallgató legalább havi bruttó 373 200 forint támogatást kapjon.

Lovász László: „Attól félek, hogy a gyerekek életét tönkreteszi, hogy folyamatosan felvételire készülnek”

A magyar oktatás egyik legnagyobb problémájának azt tartja Lovász László matematikus, a Magyar Tudományos Akadémia korábbi elnöke, hogy a gyerekeknek egyre korábban kell versenybe szállniuk a jobb iskolákért. Szerinte a jelenlegi rendszer túl nagy nyomást helyez a diákokra, miközben a legtöbb tehetség ilyen fiatal korban még nem mérhető fel.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.