OktpolCafé: hogyan államosítaná a kormány a tankönyvpiacot?

"Amíg az iskolák teljes államosítása egyetlen törvényhozási aktussal, a 2011 karácsonyán a nemzet fája alá helyezett...

  • Eduline
Fazekas István

"Amíg az iskolák teljes államosítása egyetlen törvényhozási aktussal, a 2011 karácsonyán a nemzet fája alá helyezett köznevelési törvénnyel megtörtént, a tankönyvpiac második államosítása amolyan lopakodó módon halad előre. Első lépésként a kormány idény nyáron elfogadtatott egy törvénymódosítást, mely szerint a rendes eljáráson kívül a miniszter is tankönyvvé nyilváníthat valamit, s ha ez megtörténik, az iskolákban az adott tantárgy oktatása során kizárólag ezt a tankönyvet lehet használni. Ez nyilvánvalóan csupán egy lehetőség, s nem a tankönyvpiac azonnali és teljes kikapcsolása. Ennek a kormánytól szokatlan mértéktartásnak nagyon egyszerű oka volt: nem tudta, hogyan is fogjon hozzá" - írja az OktpolCafé.

"Eleinte a kormány kivásárlással próbálkozott. Jelentősebb piaci részesedéssel rendelkező kiadókat próbált megvásárolni, a nyári törvénymódosítás pedig lehetővé tette volna a miniszter számára, hogy relatíve gyorsan monopolhelyzetbe hozza a saját könyvkiadót. A kormány alapított saját „nemzeti” tankönyvkiadót is, de ezt monopolhelyzetbe tornászni nem egyszerű feladat, ha minden forgalomban lévő tankönyv tulajdonjoga magánkiadók kezében van. A tankönyvpiac államosításának a kulcsa tehát az állami tulajdonban lévő sok tankönyvcím, amit csak működő tankönyvkiadó megvásárlásával lehet elérni hatalmas összegű kártérítési perek elindulása nélkül" - a teljes posztot az OktpolCafén olvashatjátok el.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.