Így lehet megtanulni, hogyan kell bukni az iskolában

"Kudarchéttel" készítik fel a tanulókat a kockázatvállalásra és a rugalmasságra egy színvonalas brit lányiskolában.

  • MTI

"Kudarchéttel" készítik fel a tanulókat a kockázatvállalásra és a rugalmasságra egy színvonalas brit lányiskolában. Heather Hanbury, a Wimbledoni Gimnázium igazgatónője szerint a gyerekeknek meg kell mutatni, hogy teljesen elfogadható és normális, ha időnként valami nem sikerül az életben. Ezért arra akarják ösztönözni a tanulókat, merjék vállalni a felsülés kockázatát, ahelyett, hogy mindig biztonsági játékot játszanának, és a kudarc kerülésére inkább alacsonyabbra helyeznék a lécet - ismertette a kezdeményezést a BBC.

A hétfőn kezdődött "kudarchéten" workshopokat, közös megbeszéléseket és számos a témával kapcsolatos elfoglaltságot kínálnak a gimnázium diákjainak. A rendezvényeken a szülők és a gyerekek patronáló tanárai is részt vesznek, hogy megosszák a tanulókkal saját kudarcaik történeteit. De egyebek mellett olyan híres emberek YouTube-klipjeit is levetítik, akik életük során kudarcot vallottak, ám aztán ismét talpra álltak és haladtak tovább a pályájukon.

A gyerekeket rá akarják vezetni, hogy a hibákból is lehet okulni, ugyankor annak is megvannak a veszélyei, ha valaki mindenáron el karaja kerülni a kudarcot. "A lányoknak meg kell tanulniuk, hogyan kell jól megbukni - hogyan legyenek úrrá a kudarcon, hogyan kezeljék azt" - hangsúlyozta az igazgatónő.

Mint megjegyezte: az iskola tanulói nagyon sikeresek, de alkalmanként túlreagálják, ha valamiben hibáznak, holott az ugyanúgy a hasznukra válhat. "Bátorítani akarjuk őket, hogy merészek legyenek az osztályban" - mondta Hanbury, aki négy éve vezeti a független, alapítványi iskolát.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.