Üres áruházakban és raktárakban tartanának órákat a brit diákoknak

Már készítik a vészforgatókönyvet Nagy-Britanniában arra az esetre, ha a népesség növekedése miatt a diákok...

  • Eduline
MTI Fotó: Czimbal Gyula

Már készítik a vészforgatókönyvet Nagy-Britanniában arra az esetre, ha a népesség növekedése miatt a diákok kiszorulnának az iskolákból. A tervek szerint üresen álló üzletekben, raktárakban és irodaépületekben is osztálytermeket rendeznének be – számolt be a The Guardian.

A következő nyolc évben több mint 800 ezer elsős kerül iskolába, az intézmények azonban nincsenek felkészülve ekkora rohamra. Londonban 2015-re 70 ezer új férőhelyre lenne szükség, és az Observer vizsgálata szerint hasonló a helyzet többek között Bristolban, Leedsben és Southamptonban is.

A főváros egyik kerületében már annyi az általános iskolás, hogy kénytelenek felváltva fogadni az iskolában a gyerekeket: a délelőttösöknek 7 órától délután 1-ig tart a tanítás, majd átadják a helyüket a délutánosoknak, akik este 7-ig bent ülnek az osztálytermekben. Több körzetben a „testvérszabályt” is megszüntetnék, vagyis az iskolák nem garantálnák a szülőknek, hogy az oda járó diákok testvéreit is felveszik.

Az oktatási minisztérium szerint csak a fővárosban 740 millió fontot költöttek új férőhelyek kialakítására 2011-ben. Felmerült, hogy az iskolákból kiszoruló osztályokat templomokban is oktatnák – összefoglalónkat itt olvashatod.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.