,,A nyolc-, hat- és négyosztályos gimnáziumok párhuzamos engedélyezése elhibázott döntés volt"

A négyosztályos gimnáziumok és az általános iskolások isszák meg a levét a nyolc- és hatosztályos gimnáziumok népszerűségének.

  • Székács Linda

Az Eduline-on is rendszeresen foglalkozunk azzal, hogy vészesen közeleg a központi írásbeli időpontja, februárban pedig a jelentezéseiket is le kell adni a nyolcadikos diákoknak, valamint azoknak a negyedikeseknek és hatodikosoknak, akik nyolc- vagy hatosztályos gimnáziumokban folytatnák a tanulmányaikat az általános iskolájuk helyett.

Ezzel kapcsolatban Pócsné Berkesi Zsuzsanna gimnáziumi tanár a Szabad Vonalzón azt írja; mindhárom formának megvan az előnye és a hátránya is, azonban annak, hogy egyszerre, párhuzamosan léteznek, a négyosztályos gimnáziumok és az általános iskolák isszák meg a levét.

Negyedik osztályban ugyanis elmennek az általános iskolákból a "legjobb gyerekek", mert

őket veszik fel nyolcosztályos gimnáziumba, kizárólag nekik sikerül az a felvételi, ami köszönőviszonyban sincs azzal a tananyaggal, amit az általános iskolák alsó tagozatán tanulnak a gyerekek.

Akinek pedig ez nem sikerül negyedikben, az megpróbálja újra hatodikban, így ismét elmegy az osztály egy része. Emiatt pedig előfordul, hogy olyan kevés tanuló marad egy-egy osztályban, hogy összevonják őket más osztályokkal.

,,Két részletben mennek tehát el a legjobb tanulók, nem marad „húzóerő”, hetedik-nyolcadikban már elég gyenge színvonalon mehet csak az oktatás az általános iskolákban" - jegyzi meg a pedagógus, aki szerint Budapesten legalábbis ez a helyzet. Vidéken kisebb az elvándorlás amiatt, mert a nyolc- és hatosztályos gimnáziumok messzebb vannak.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.