3+1 dátum, amit még érdemes észben tartani a középiskolába felvételizőknek

Alig néhány nap múlva véget ér a középiskolai felvételi eljárás. Mutatjuk, mikor érkeznek a sikeres felvételről vagy elutasításról szóló értesítők, és hogy milyen teendőket kell még észben tartanotok.

  • Székács Linda

2025. május 5.

Ekkor érkeznek meg a sikeres felvételről vagy éppen elutasításról szóló határozatok a kiválasztott középiskoláktól. Kiderül tehát, hogy ki hol folytatja a tanulmányait szeptembertől, a következő tanévben.

Elutasító levél az alábbi esetekben érkezhet:

  • egy magasabbra rangsorolt helyre már felvettek;
  • az adott tanulmányi területre felvehetők létszáma a jobb eredményt elért, előrébb rangsorolt tanulókkal már betelt;
  • nem teljesítettétek a felvétel feltételeit, ezért a középfokú iskola rangsorolás nélkül elutasította a felvételi kérelmeteket.

2025. május 12.

Indul a rendkívüli felvételi eljárás azokban a középfokú iskolákban, ahol a férőhelyek kevesebb mint 90 százalékát töltötték fel. Ekkor a jelentkezést már egyénileg kell intézni, közvetlenül a kiválasztott iskolában.

2025. június 25-26.

Ekkor szervezik meg a beiratkozásokat a középiskolák.

+1

2025. augusztus 31.

Rendkívüli felvételi eljárást egészen augusztus 31-ig tarthatnak a középiskolák. Ennek során azok a diákok próbálhatnak meg valamely, még férőhellyel rendelkező középiskolába bejutni, akiket vagy nem vettek fel egyik általuk megjelölt intézménybe sem, vagy pedig meggondolták magukat, és nem szeretnének abba az iskolába beiratkozni, ahová bekerültek.

Az, hogy mi alapján döntik el, kit hová vesznek fel, iskolánként eltérő.

Van, ahol csak az általános iskolai jegyeket nézik, máshol a központi írásbeli pontszámát is (ilyenkor új tesztet természetesen nem kell írni, a januári/februári vizsga eredményét veszik figyelembe), sőt néhány gimnáziumban és technikumban szóbeli meghallgatást is tartanak majd.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.