Hányás-hasmenés járvány volt hét óvodában és öt általános iskolában egy Pest megyei városban

Valószínű, hogy a gyerekek az ételtől betegedtek meg.

A Nemzeti Népegészségügyi-és Gyógyszerészeti Központ 10. heti járványügyi adataiból kiderült, hogy március 5-én  egy Pest megyei városban hét óvodában, öt iskolában és egy idősek otthonában hányást, hasi fájdalmakat és hasmenést okozó járvány tört ki, amit közel 2200 felnőttből és gyerekből összesen 867-en kaptak el.

Öt betegnél olyan súlyosak voltak a tünetek, hogy kórházba kellett őket vinni.

Március 6-án a járási népegészségügyi osztály az élelmiszerlánc-biztonsági és állategészségügyi osztállyal közösen helyszíni ellenőrzést tartott az egyik iskola tálalókonyháján, illetve a közétkeztetést ellátó főzőkonyhán.Az eredmények még nincsenek meg, de az NNGYK úgy fogalmazott, hogy

a rendelkezésre álló adatok alapján a megbetegedések étel eredete valószínűsíthető.

Az Eduline-on korábban részletesen foglalkoztunk azzal, hogy az iskolai ebédeltetés nem mindig megy zökkenőmentesen. Legutóbbi nem reprezentatív felmérésünkből kiderült, hogy a magyar diákoknak gyakran 10-20 perc alatt kell megebédelniük, mert annyira zsúfolt az órarendjük, és gyakorlatilag csak akkor érnek be órára, ha a konyhások is tempósan dolgoznak.

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.