Középiskolai felvételi 2025: sorrendváltoztatáskor megjelölhetek új tanulmányi területet?

Fontos kérdésre válaszolunk.

  • Rodler Lili

A középiskolai felvételi során, miután a szóbeliknek vége, gyakran felmerül a kérdés, hogy a módosítási időszakban egy adott intézményen belül meg lehet-e jelölni új tanulmányi területet. Jó hír, hogy erre van lehetőség az Oktatási Hivatal szerint, viszont előtte egyeztetni kell az adott iskolával, ahova a gyerek beadta a jelentkezését.

A módosítási szándékotokról szóló adatlapot március 25-27. között tudjátok benyújtani, elektronikus úton.

A módosítási időszakban több dologra is van lehetőségetek:

  • az intézmények sorrendjének változtatására,
  • a jelentkezést elfogadó intézményekben, ha több tanulmányi területet is megjelöltetek, akkor a tanulmányi területek sorrendjének változtatására,
  • illetve előzetes egyeztetés után, amennyiben a gimi elfogadta, akkor új tanulmányi területet is megjelölhettek az adott intézményben.

Amire nincs lehetőségetek:

  • A módosítás során tanulmányi területet nem törölhettek,
  • és új iskolát sem jelölhettek meg.

Hogyan jelölhetem meg az új tanulmányi területet?

Ha az iskola elfogadta az előzetes egyeztetés során, hogy új tanulmányi területet szeretnétek megjelölni, akkor azt az intézmény fel fogja tüntetni az eredeti jelentkezési adatlapotokon is. Ez viszont nem elég ahhoz, hogy a KIFIR rendszere automatikusan tudja, hogy oda szeretnétek felvételt nyerni.

Akár intézményi-, akár tanulmányi terület sorrendjének változtatásáról van szó, mindenképp be kell nyújtanotok egy tanulói módosítói adatlapot a KIFIR rendszerén keresztül. Amennyiben előzetesen egyeztettetek az adott gimivel, ahol új tanulmányi területet szeretnétek megjelölni a régiek mellett, utána ezt az új tanulmányi területet tüntessétek fel a módosító adatlapon is.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.