„Nincsenek rosszgyerekek, csak meg nem értettek” – ez a Pressley Ridge Alapítvány küldetése, akik problémás gyerekeknek segítenek. Az alapítvány az Egyesült Államokból származó, Dr. Nicholas Hobbs által kidolgozott Re-ED modell alapján dolgozik, amely az érzelmileg zavart gyerekek rehabilitációját célozza.
A 444.hu cikkéből kiderült, hogy az alapítványnál elsőként mindig a tanárok szemléletváltására fókuszálnak.
Újra elővettük a fejlődéslélektan könyveket, rá kellett jönni, hogy mi működik a gyerekekkel és mi nem” – mondta Gruber Andrea, az alapítvány ügyvezetője. Ez a folyamat hosszú időt vesz igénybe, hiszen a pedagógusokat arra kell megtanítani, hogy tudatosan és ösztönös reakciók nélkül kezeljék a nehéz helyzeteket.
Ha egy gyerek agresszív vagy szexuális jellegű beszólást tesz, a tanárnak nem szabad ösztönből reagálnia. Tudnia kell, hogy ez nem róla szól, hanem a gyerek problémáiról
– tette hozzá.
Az egyik legfontosabb módszerük a reggeli beszélgetőkör, amely során a tanárok felmérik a gyerekek érzelmi állapotát, és lehetőséget adnak számukra, hogy megosszák problémáikat. Ez segít megelőzni a nap közbeni kríziseket.
A cél az, hogy a gyerekeket tanítható állapotba hozzuk
– fogalmazott Gruber.
A másik kulcselem egyfajta pontrendszer, amelyben a gyerekek „dabrákat” gyűjtenek, amiket később iskolai boltban válthatnak be.
„A dabrákat például tanulmányi vagy magatartásbeli célok eléréséért kapják, de havonta fix összeget kell fizetniük az iskola rezsijére, akárcsak a való életben” – mondta el Gruber Andrea.
A Pressley munkatársai először egy ferencvárosi iskolában kezdtek el dolgozni még 2004-ben, jelenleg négy iskolában van jelen a program, köztük a Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola, Tóth László Általános Iskolában, a Győri Kossuth Lajos Általánosban, a Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégiumban.
A módszer hatékonyságát jól mutatja, hogy a kecskeméti Tóth László Általános Iskolát korábban „gettóiskolaként” emlegették, ahol gyakoriak voltak a verekedések, fegyelmik. A program bevezetése után azonban jelentős javulás történt a tanulók viselkedésében és a tanárok munkájában egyaránt.
Heteken belül elkezdődik az egyetem, vele együtt pedig jön egy rakás új kifejezés is. Elmagyarázunk 5 fontosat, amit gólyaként biztosan sokat fogtok hallani - így nem árt már most képbe kerülni velük.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Bár az elmúlt hetekben a tankerületek által meghirdetett állások jelentős részét sikerült betölteni, két héttel a tanévkezdés előtt még mindig több száz pedagógust keresnek.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
