A magyar csapat egy aranyérmet, egy ezüstéremet és egy dicséretet is szerzett.
Szeptember elején rendezték meg a Nemzetközi Informatikai Diákolimpiát (IOI) Egyiptomban, amely a legrangosabb informatikai világverseny a középiskolás korosztály számára. Hazánkat négy diák képviselte, akik közül ketten a szeptember 9-i eredményhirdetésen érmet szereztek, illetve egy versenyzőt dicséretben részesítettek.
A verseny 1989-es indulása óta, Magyarország minden évben képviselteti magát és sikereket ér el. Tavaly Szeged rendezhette meg az eseményt, idén pedig Egyiptomban, Alexandriában mérhette össze kilencvenhat ország több, mint háromszázötven diákja a tudását a fejlett algoritmikus gondolkodást igénylő feladatokban.
A magyar középiskolások közül Molnár István Ádám, a Földes Ferenc Gimnázium tanulója, aranyéremmel térhetett haza. A miskolci diák neve ismerősen csenghet, mivel az egész szezonban kiemelkedő teljesítményt nyújtott: a Közép-Európai Informatikai Diákolimpián abszolút első helyezettként szerzett aranyérmet, míg a májusi Csapat Diákolimpián (IIOT) kulcsszerepe volt abban, hogy csapata első helyen végzett.
Czanik Pál, a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium diákja ezüstérmet szerzett, Bata Zsombort (Friedrich Schiller Gimnázium és Szakközépiskola, Pilisvörösvár) pedig a bizottság dicséretben részesítette. A csapat negyedik tagja, Görömbey Tamás (Debreceni Fazekas Mihály Gimnázium), szintén remekül teljesített, mivel a mezőny első kétharmadában végzett.
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
