A gyerekek olyan módszerrel tanulnak majd az iskolában, ami a kíváncsiságot erősíti.
Három helyi szülő tíz hónap alatt megvalósította az ötletét, szeptember 1-jén a Budapest School oktatási alapján működő alternatív iskola nyílik Zalaszentgróton - írja az Index.
Az ötletet Perecz Péter, Kissné Facskó Viktória és Bartus Babett valósították meg, akik egy, a hagyományos iskolamodelltől eltérő, alternatív oktatási intézményt szerettek volna nyújtani a helyieknek, mivel a település 30 kilométeres körzetében csak állami és egyházi intézmények közül válogathatnak a lakosok; alternatív iskolák nincsenek.
Az elszánt szülők oktatási modellek után kezdtek kutatni, amelyek közül a Budapest School pedagógiai módszertanát, az úgynevezett projektalapú oktatást találták a legmegfelelőbbnek. Ennek részleteit Padós Balázs, a Budapest School igazgatótanácsának tagja és Kökényesi Ágnes, a terényi mikroiskola menedzsere ismertette velük.
"A BPS Zala oktatási modellje a kreativitásra és az érzelmi biztonságra épül. A gyerekek olyan módszerrel tanulnak, ami nem a szorongást, hanem a kíváncsiságot erősíti" - mondja Perecz Péter.
A szülők fórumokon mérték fel, lenne-e igény a helyiek körében az intézményre, meglepésükre pedig ezekre nem csupán a zalaszentgrótiak, de más települések lakói, még nem iskolás korú gyerekek szülei is ellátogattak.
A tíz hónap alatt megvalósított alternatív iskolában szeptemberben hét diákkal indul a tanév, lesznek köztük elsősök, másodikosok és harmadikosok is, akik egy közösen megalkotott tanmenet alapján tanulják majd a tantárgyakat vegyes csoportokban, erre a modellre felkészült oktatókkal.
A maximum 24 fő kapacitású mikroiskolába jövőre újabb 7 gyerek érkezhet, a szülők tervei között szerepel ugyanakkor az intézmény 80 fős oktatási központtá bővítése.
Frissítés 08.18.
Cikkünk megjelenése után a Budapest School megkereste szerkesztőségünket, levelükben kifejtették, hogy a BPS Zala csak 2025 szeptemberétől lesz hivatalos iskolai telephely, addig a gyerekek számára a kezdeményezés nem más, mint alternatív közösségszervező program.
Nyitóképünk illusztráció.
A CKP szerint a Nemzeti alaptantervnek jóval kevésbé részletes, valódi alaptantervvé kellene válnia: konkrét tantárgyak, merev követelmények és kötelező óraszámok helyett csak a műveltségi területeket, közös fejlesztési célokat és a heti maximális tanítási időt határozná meg.
Volt, ahol a tantestületnek és az iskolában dolgozóknak mindössze egy napjuk volt arra, hogy átnézzék a tankerületi igazgatói pályázatokat, véleményt pedig csak egy szűk, előre meghatározott időintervallumban nyilváníthattak. Mivel ez tanítási időre esett, több pedagógusnak lehetősége sem volt részt venni a véleményezésben. Az ADOM Diákmozgalom szerint ilyen körülmények között nem lehetett érdemben véleményt mondani a pályázatokról.
A Települési Önkormányzatok Országos Szövetségének (TÖÖSZ) felmérése szerint a települések több mint 63 százaléka készen állna arra, hogy újra nagyobb szerepet vállaljon a helyi iskolák működtetésében.
10-16 fős iskolai előkészítő csoportokat is javasol a Nemzeti Pedagóguskar Különleges Bánásmódot Támogató munkacsoportja, hogy megkönnyítse az óvoda-iskola átmenetet azoknak a gyereknek, akiknek erre szükségük lenne.
Mutatjuk, a magyarérettségi közép- és emelt szintű feladatsorait és a hivatalos javítási-értékelési útmutatókat.
Nehéz helyzetbe került sok pedagógus, aki munkahelyet váltott a nyáron, mert sokan a korábbiakhoz képest kevesebb fizetést kaptak – hívta fel a problémára a figyelmet a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ). Ezen kívül azt is kiemelték, hogy a NOKS-és egyéb munkakörben dolgozók fizetésemelése kapcsán még nincsenek konkrét határidők, ezért, ha szükséges lesz, akkor sztrájkolni fognak.
A 2027-es költségvetés az igazságosság és a fejlődés költségvetése lesz – jelentette ki Magyar Péter miniszterelnök hétfőn az Országgyűlésben. Hangsúlyozta: „nem tudunk és nem is szeretnénk osztogatni, szemben az Orbán-kormánnyal nincsenek kedvenc társadalmi csoportjaink, nincsenek kegyeltjeink”.
A korábban már sokat tárgyalt oktatáspolitikai változtatási javaslatok mellett több új megközelítést is megfogalmazott a Történelemtanárok Egylete az oktatási rendszer átalakításáról.
