Elromlott a kazán, kabátban tanulnak a diákok egy tatai középiskolában

Az iskola fenntartója szerint a hiba elhárításához várni kell egy alkatrész megérkezésére.

  • Székács Linda

"Az idei szezonban nincs rendes fűtés csak négy földszinti tanteremben. A gyerekek fáznak az órákon, fél osztályok és a tanári kar folyamatosan náthás, prüszköl" - írta egy szülő az RTL Híradónak, akinek a gyereke a tatai Jávorka Sándor technikum és szakképző iskolába jár.

Az intézmény egyik tanulója szerint az iskolában havonta 3-4 alkalommal elromlik a fűtés, ilyenkor pedig annyira lehűlnek a termek, hogy a diákok kabátban és takaróban ülnek a termekben. Az is előfordult, hogy a termekben mindössze 12 fokot mértek, a helyzeten pedig hősugárzókkal próbáltak segíteni, de nem sok sikerrel.

Az RTL megkeresésére az iskola fenntartója, az Agrárminisztérium azt válaszolta:

"A kazán meghibásodása miatt a hőmérséklet átmeneti ideig csökkent az épület bizonyos részein. Ahol ez megtörtént, ott másik tantermet biztosítanak a diákoknak".

Hozzátették, hogy a kazán javítása folyamatban van, a hibát pedig a szükséges alkatrész megérkezése után tudják teljesen elhárítani. Arról, hogy ez várhatóan mikor lesz, a híradónak adott válaszban nem írtak.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.