BME-rangsor: ezekből a középiskolákból jöttek azok a diákok, akik a legjobbak matekból

45 középiskola kapott helyet azon a listán, amit a hallgatók teljesítménye alapján állítottak össze.

A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika Intézete minden tanév elején megiratja a „nulladik matematika zárthelyi” dolgozatot az elsőéves hallgatókkal, hogy felmérje vele a nemrég érettségizett diákok matematikai ismereteit és képességeit.

A 2023 őszén megírt zárthelyi eredményei alapján az egyetem közzétette, hogy melyik középiskolák egykori diákjai érték el a legjobb eredményeket.

A kiváló eredményt elért intézmények listája (ABC sorrendben):

  • Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium
  • Berzsenyi Dániel Gimnázium
  • Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium
  • Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium
  • Budaörsi Illyés Gyula Gimnázium, Technikum és Szakképző Iskola
  • Budapest I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium
  • Budapest I. Kerületi Toldy Ferenc Gimnázium
  • Budapest V. Kerületi Eötvös József Gimnázium
  • Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
  • Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bláthy Ottó Titusz Informatikai Technikum
  • Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Technikum
  • Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium
  • Czuczor Gergely Bencés Gimnázium és Kollégium
  • Csongrádi Batsányi János Gimnázium és Kollégium
  • Deák Téri Evangélikus Gimnázium
  • Dunaújvárosi Széchenyi István Gimnázium
  • ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium
  • ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium
  • ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium
  • Gárdonyi Géza Ciszterci Gimnázium és Kollégium
  • Gyöngyösi Berze Nagy János Gimnázium
  • Kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium
  • Karolina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium
  • Kecskeméti Bányai Júlia Gimnázium
  • Kempelen Farkas Gimnázium
  • Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Technikum
  • Lévay József Református Gimnázium és Diákotthon
  • Lovassy László Gimnázium
  • Magyar-Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium
  • Miskolci Herman Ottó Gimnázium
  • Mosonmagyaróvári Kossuth Lajos Gimnázium és Kollégium
  • Nagyboldogasszony Római Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
  • Páduai Szent Antal Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola
  • Pécsi Janus Pannonius Gimnázium
  • Pécsi Tudományegyetem Gyakorló Általános Iskola, Gimnázium és Óvoda
  • Piarista Gimnázium
  • Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakgimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium
  • Ráckevei Ady Endre Gimnázium
  • Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium
  • Szegedi Tudományegyetem Gyakorló Gimnázium és Általános Iskola
  • Tatabányai Árpád Gimnázium
  • Újpesti Babits Mihály Gimnázium
  • Városmajori Gimnázium
  • Verseghy Ferenc Gimnázium
  • Zalaegerszegi Zrínyi Miklós Gimnázium

Bár elsőre rémisztőnek tűnhet a gólyák számára, hogy már a tanulmányaik legelején egy ilyen komolyabb megpróbáltatáson kell helytállniuk, az egyetem igyekszik segítséget nyújtani a számukra. A BME oldalán megtalálható az összes eddigi felmérés feladatai, valamint azok megoldása.

 

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.