BME-rangsor: ezekből a középiskolákból jöttek azok a diákok, akik a legjobbak matekból

45 középiskola kapott helyet azon a listán, amit a hallgatók teljesítménye alapján állítottak össze.

A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika Intézete minden tanév elején megiratja a „nulladik matematika zárthelyi” dolgozatot az elsőéves hallgatókkal, hogy felmérje vele a nemrég érettségizett diákok matematikai ismereteit és képességeit.

A 2023 őszén megírt zárthelyi eredményei alapján az egyetem közzétette, hogy melyik középiskolák egykori diákjai érték el a legjobb eredményeket.

A kiváló eredményt elért intézmények listája (ABC sorrendben):

  • Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium
  • Berzsenyi Dániel Gimnázium
  • Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium
  • Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium
  • Budaörsi Illyés Gyula Gimnázium, Technikum és Szakképző Iskola
  • Budapest I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium
  • Budapest I. Kerületi Toldy Ferenc Gimnázium
  • Budapest V. Kerületi Eötvös József Gimnázium
  • Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
  • Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bláthy Ottó Titusz Informatikai Technikum
  • Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Technikum
  • Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium
  • Czuczor Gergely Bencés Gimnázium és Kollégium
  • Csongrádi Batsányi János Gimnázium és Kollégium
  • Deák Téri Evangélikus Gimnázium
  • Dunaújvárosi Széchenyi István Gimnázium
  • ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium
  • ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium
  • ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium
  • Gárdonyi Géza Ciszterci Gimnázium és Kollégium
  • Gyöngyösi Berze Nagy János Gimnázium
  • Kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium
  • Karolina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium
  • Kecskeméti Bányai Júlia Gimnázium
  • Kempelen Farkas Gimnázium
  • Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Technikum
  • Lévay József Református Gimnázium és Diákotthon
  • Lovassy László Gimnázium
  • Magyar-Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium
  • Miskolci Herman Ottó Gimnázium
  • Mosonmagyaróvári Kossuth Lajos Gimnázium és Kollégium
  • Nagyboldogasszony Római Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
  • Páduai Szent Antal Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola
  • Pécsi Janus Pannonius Gimnázium
  • Pécsi Tudományegyetem Gyakorló Általános Iskola, Gimnázium és Óvoda
  • Piarista Gimnázium
  • Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakgimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium
  • Ráckevei Ady Endre Gimnázium
  • Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium
  • Szegedi Tudományegyetem Gyakorló Gimnázium és Általános Iskola
  • Tatabányai Árpád Gimnázium
  • Újpesti Babits Mihály Gimnázium
  • Városmajori Gimnázium
  • Verseghy Ferenc Gimnázium
  • Zalaegerszegi Zrínyi Miklós Gimnázium

Bár elsőre rémisztőnek tűnhet a gólyák számára, hogy már a tanulmányaik legelején egy ilyen komolyabb megpróbáltatáson kell helytállniuk, az egyetem igyekszik segítséget nyújtani a számukra. A BME oldalán megtalálható az összes eddigi felmérés feladatai, valamint azok megoldása.

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.