Hat éremmel távozhat a magyar csapat a Nemzetközi Matematikai Diákolimpiáról

Egy arany, két ezüst és három bronzérmet szerzett a magyar csapat a Japánban megrendezett 64. Nemzetközi Matematikai Diákolimpián - számolt be róla a Tudományos Olimpikonok nevű Facebook-oldal.

  • Székács Linda

Simon László Bence aranyérmet,

Lovas Márton, Fülöp Csilla és Nádor Benedek bronzérmet

Tarján Bernát és Németh Márton Tamás ezüstérmet,

szereztek a versenyen, amin a magyar csapat így összesítve a 22. helyen végzett, míg az első helyet immáron ötödik éve a kínai csapat kapta meg .

 

Kiváló eredményeket értek el a magyar csapat tagjai a 64. Nemzetközi Matematika Diákolimpián, melyet idén a Japánban...

Posted by Tudományos Olimpikonok on Saturday, July 15, 2023

Fülöp Csilla a szegedi Radnóti, Tarján Bernát és Lovas Márton a budapesti Veres Péter Gimnázium, Simon László Bence, Német Márton Tamás és Nádor Benedek pedig a budapesti Fazekas gimnázium diákjai.

A csapatot Harangi Viktor vezette, az MTA Rényi Intézet tagja, helyettese Dobos Sándor volt (Budapesti Fazekas Gimnázium); a problémakiválasztó bizottság és az IMO-t irányító Board tagja pedig Kós Géza (ELTE) volt.

 

Hozzászólások

Demonstrációra készülnek a kulturális dolgozók: a pedagógusokéhoz igazodó bérezést szeretnének

Akár 30 év tapasztalattal is csak bruttó 460 ezer forintot keresnek a kulturális dolgozók a szakszervezet szerint. A Közgyűjteményi és Közművelődési Dolgozók Szakszervezete (KKDSZ) a pedagógusbérekhez igazodó bérrendezést követel, ezért a Tisza-frakció valamennyi országgyűlési képviselőjének levelet küldött. A szervezet október 19-én demonstrációt is tart Budapesten.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

MOE: Nem nulladik osztályra, hanem rugalmasabb iskolára van szükség

„Nem egy nulladik évfolyamra van szükség, hanem az első osztályt kellene módszertanilag és szemléletében máshogy elkezdeni” – reagált a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) a Nemzeti Pedagógus Kar legújabb javaslatára. A szervezet szerint a nulladik osztály bevezetése gyakorlatilag irreális elképzelés, amely ahelyett, hogy megoldaná a problémát, csupán elfedné az iskolarendszer merevségéből fakadó hiányosságokat.