Leszakadt tető, hulló vakolat - életveszélyes gyömrői iskola miatt tüntettek a szülők a Monori Tankerületi Központ előtt

A szülők „elfogyott a türelmünk”, és „a gyerekeink nem lehetnek rossz politikai döntések áldozatai” feliratú táblákkal vonultak az illetékes tankerület elé, melynek vezetője átvette a petíciójukat, de közölte; segíteni nem tud.

  • Székács Linda

A Monori Tankerületi Központ előtt tiltakoztak a szülők hétfő reggel, mert a Gyömrői Fekete István Általános Iskola állapota veszélyes lehet a gyerekeikre - számolt be róla az RTL Híradó.

A szülők videófelvételekkel bizonyították a több mint százéves, húsz éve fel nem újított általános iskola tartahatatlan állapotát. Nagy darabokban hullik a vakolat, a falak beáznak és penészesek, a tornaterem tetejét hónapokkal ezelőtt lefújta a szél, azóta csak egy fólia tartja vissza az időjárási tényezőket. Az egyik szülő pedig azt is mondta: a tanévnyitón, amikor a gyerekek kint álltak a külső részen, a tető közelében, az erkélynél leszakadt a mennyezet és kettejüket "majdnem agyonütötte."

Egy másik tiltakozó szerint a maximum 400 fő befogadására képes intézménybe jelenleg körülbelül 600 diák jár.

A helyzetet megelégelve a gyerekeik egészségét féltő szülők a tankerületi központ előtt tiltakoztak és petíciót is vittek a tankerület vezetőjének, amiben leírták a problémáikat és a követeléseiket.

Eddig 7 helyre küldtünk segélykérő levelet, minisztereknek, országgyűlési képviselőknek, a tankerületnek, de érdemi választ sehonnan nem kaptunk

- tette hozzá Siegl Alfrédné, a szülői munkaközösség elnöke.

A szülők szerint bár az iskola most is szörnyű állapotban van, 2018-ban annyira rossz volt a helyzet, hogy inkább ők adtak össze pénzt és javították meg azt, amit tudtak. Nem sokkal később megígérték nekik, hogy új iskolát kapnak, a kormány azonban 2022-ben ezt a beruházást is - és még 283 másikat - pénzhiány miatt lefújta.

Átvette a petíciót, de segíteni nem tud

"Teljesen megértem önöket és teljesen egyetértek önökkel, a Fekete István Általános Iskolát fel kell újítani. Ez így nem maradhat tovább" - mondta Hrtukáné Molnár Mónika, a Monori Tankerületi Központ igazgatója a petíció átvételekor. A tankerületi vezető ugyanakkor azt is hozzátette; ez olyan pénzügyi kérdés, aminek a megoldása és az arról szóló döntés nem a tankerület kezében van. Ennek ellenére megígérte, hogy eljuttatja azt "a megfelelő fórumokra."

A helyzet megoldására korábban a település szélén konténervárost kezdtek építeni. Itt tanultak volna a diákok, amíg megépül az iskola, a szülők szerint azonban hiába költöttek rá már "több százmillió forintot", az iskolaépítés lefújásával megállt a munka.

A Híradó kérdéseire a Klebersberg Központ érdemben nem válaszolt.

 

Hozzászólások

Lannert Judit miniszteri munkájának első 100 napjáról számolt be: szemléletváltás az oktatásban, kevesebb bürokrácia és több szabadság

Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Radó Péter a kormány első 100 napjáról: „Mit tehet egy minisztérium, melynek még sem szakemberei, sem intézményei, sem pedig pénzügyi erőforrásai nincsenek?”

Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.