Még soha nem teljesítettek olyan rosszul az amerikai diákok a kompetenciamérésen, mint idén

A negyedikes és nyolcadikos amerikai diákok matematikai és olvasási képességeit mérték fel. A szakemberek szerint aggasztó eredmények születtek.

  • Székács Linda

Szomorú eredmények születtek az amerikai Nation's Report Card nevű teszten, amely a negyedikesek és nyolcadikosok matematikai és olvasási képességeit méri - írja a Politico.

A tesztre a koronavírus-járvány miatt 2019 óta idén került sor először, az eredmények azonban Joe Biden amerikai elnök oktatási szakértői és az oktatási minisztere, Miguel Cardona szerint is elfogadhatatlanok. A felmérés 1969-es elindítása óta idén születtek a leggyengébb pontszámok.

"Történelmi" romlás, de nem biztos, hogy a távoktatás miatt

A maximum 500 pontos matematikateszten a negyedikes diákok átlagosan 236 pontot szereztek, ami 4 ponttal kevesebb, mint a 2019-es eredmény. A nyolcadikosok pedig  8 ponttal értek el kevesebbet, így 282-ről 274 pontra csökkent a teljesítményük. Az olvasásteszteken mindkét korosztály 3 ponttal maradt el a 2019-es eredményektől.

Peggy Carr, a National Center for Education Statistics biztosa szerint az eredményeket látva a szülők a járvány miatt bevezetett távoktatást hibáztatnák, de semmi sem utal arra, hogy ez a visszaesés egyetlen oka.

Beverly Purdue korábbi  észak-karolinai kormányzó azt mondta egy interjúban, nincsenek nagy különbségek a hátrányos helyzetű és a kifejezetten jó anyagi helyzetű régiókban élő diákok teljesítménye között.

Miguel Cardona oktatási miniszter szerint sem csak a járvány felelős egy egész korosztály képességeinek drasztikus romlásáért. "Ez nem egyszerűen az elmúlt borzasztó három év, hanem a generációs hanyatlás eredménye" - mondta. Az eredmények egyébként

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.