Az ukrán iskolákban is kezdődik a tanév szeptemberben, de sok helyen több turnusban tanulnak majd a diákok

A 13700 ukrán iskolából mindössze 1100-ban van óvóhely, ez pedig megnehezíti a biztonságos tanévkezdést.

  • Tornyos Kata

Február 24-én rohanta le az orosz hadsereg Ukrajnát, azóta 1297 oktatási intézményt bombáztak le, és ebből 194 teljesen megsemmisült - legalábbis a június eleji adatok alapján.

A háború miatt rendkívüli körülmények közt kezdik majd meg a diákok az új tanévet. Azokban az iskolákban, ahol az óvóhely nem elég nagy az összes diáknak, több turnusban fognak tanulni az osztályok, egyszerre csak annyian tartózkodhatnak majd az épületben, ahányan elférnek az óvóhelyen. Az intézményeknek ellenőrizniük kell, hogy mennyi idő alatt jutnak le a diákok a termekből a védett helyre, és ezt a gyerekekkel is el kell majd próbálniuk.

Kevés az óvóhely

Az iskolák mindössze 8 százaléka rendelkezik óvóhellyel – jelentette be az oktatási ombudsman. Az SOS Szülők mozgalom alapítója szerint még júniusban fel kell keresniük az illetékeseket, hogy sürgessék az óvintézkedéseket, ha azt szeretnék, hogy szeptembertől a lehető legbiztonságosabb környezetben tanulhassanak gyerekeik – olvasható a KISZó.net kárpátaljai portálon.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.