A számítógépes játékokról eddig szinte csak rosszat hallhattunk. Szülők és gyermekpszichológusok tömege hívta fel a figyelmet az agresszív játékok negatív hatásaira. Ám létezik hasznos oldala is a videojátékoknak. Egy New York-i iskola most a matematika tanulásban hívja segítségül.
A nyolcadik osztályos gyerekek minden hétfőn reggel a számítógépteremben kezdenek, és nekilátnak játszani. Virtuális alagutakon száguldoznak és versenyeznek a társaikkal. A videojátékok azonban bizonyos időközönként megállnak, a képernyőn pedig egy matematikai feladat jelenik meg, amelyet a gyerekeknek meg kell oldaniuk, hogy folytathassák a versenyt. A feladatok széles skálán mozognak, a legegyszerűbb algebra kérdésektől a bonyolultabb egyenletekig – és a gyerekek mindet sokkal könnyebben oldják meg, mintha a tanteremben ülve, a füzetük fölött görnyedve kellene. Itt ugyanis egy-egy helyes válaszért ötszáz plusz pontot kaphatnak (a helytelenért viszont csak 25-öt vonnak le). A játék megnyerése ugyan nem jár külön ajándékkal, de a gyerekeket kellőképpen inspirálja a verseny és a győzelemmel járó dicsőség.
A Dimension-M – M, mint matematika – játék bevezetése óta a diákok nagy része sokkal pozitívabban áll az addig kevésbé szeretett tantárgyhoz. Ráadásul a diákok annyira szeretik, hogy nem csak az iskolában játszanak a Dimension-M-mel, hanem otthon is, a tanárok szerint egyszerűen képtelenek letenni. A videojátékok oktatásban való használatát a Games for Leraning (Játékok a Tanulásért) Intézet vizsgálja. Az intézet három millió dollárt áldozott a kutatásokra, és a Microsofttal és hat amerikai egyetemmel együttműködve fejlesztette ki a Dimension-M-et, amelyet egy New York-i cég, a Tabula Digita készítette el. 2006-ban 13 iskolában tesztelték, és azóta több mint 300 iskolában próbálták már ki. A Tabula Digita vezérigazgatója, Ntiedo Etuk maga is számítógépes játékokon nőtt fel, és mint elektromérnök lehetőséget látott abban, hogy a videojátékok új generációját a tanulással ötvözze. A Dimension-M ára diákokként évi 10 és 20 dollár között mozog. A cég úgy tervezi, hogy jövőre újabb játékokat ad ki, amelyek a matematikán kívül más tudományágakra is specializálódik majd. A cég szeretné majd megosztani a tapasztalatait más szoftverfejlesztő cégekkel is, ám nem tervezik, hogy a hasonló játékokat kereskedelmi forgalomban is árulják majd.
A Dimension-M által elért eredmények szemmel láthatóak – a használatuk által négy százalékkal növekedett azoknak a diákoknak a száma, akik sikeresen letették a matematika vizsgájukat. A tanárok és a diákok igényei így találkoztak. A nebulóknak ugyan másodlagos a matematika elsajátítása, de szeretnek játszani – e kettő a Dimensio-M révén most egyszerre megvalósítható, természetesen a tanárok legnagyobb megelégedésére.
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Két évvel meghosszabbította a kormány azt az átmeneti lehetőséget, amely alapján bizonyos sportszakmai végzettséggel rendelkező szakemberek is taníthatnak testnevelést, ha az iskola megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógussal nem tudja megszervezni a mindennapos testnevelést.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
