Németországi ösztöndíjak egyetemistáknak: még lehet pályázni

Több ösztöndíj-pályázatot hirdet magyar hallgatóknak, diplomásoknak, kutatóknak, valamint tudományos fokozattal rendelkező főiskolai, egyetemi oktatóknak a 2012/2013-as tanévre a DAAD.

  • Eduline
Három-négyhetes nyelvi és országismereti nyári egyetemi tanfolyamra, mesterképzésre és doktori programra is lehet jelentkezni. Azok a doktoranduszok, akik valamelyik magyarországi egyetemen doktorálnak, kutatói munkájuk egy részét készíthetik el németországi kutatóintézetben vagy felsőoktatási intézményben. 

A DAAD ösztöndíját ebben a tanévben száznegyvenen nyerték el, a 2012/2013-as tanévre a jelentkezési határidő november 15. A másodéves BA/BSc-hallgatók, valamint a mesterszakosok nyári egyetemi ösztöndíjra pályázhatnak - alapfeltétel a legalább középfokú német nyelvtudás. További információkat itt találsz.

edupress
Hozzászólások

A 27 nyelvvizsgát szerzett Gaál Ottó szerint „azért nem tanulnak meg tíz év alatt beszélni a gyerekek az iskolában, mert nem jutnak szóhoz”

Bár a diákok az érettségiig akár 1200-1800 nyelvórán is részt vesznek, sokan mégsem jutnak el biztos nyelvtudásig vagy egy középfokú nyelvvizsgáig. Gaál Ottó szerint ennek egyik oka, hogy a tanulók alig szólalnak meg az órákon. A kreatív nyelvtanulás módszerének kidolgozója úgy véli, egy jól begyakorolt, ezer szóból álló aktív szókinccsel le lehet nyűgözni a nyelvvizsgabizottságot, miközben a középiskolai nyelvkönyvek felét egyszerűen ki lehetne hagyni.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.