Egyre több az SNI-s tanuló, miközben továbbra is kevés a praktizáló gyógypedagógus
Egy év alatt négyezerrel nőtt az általános iskolás korú SNI-s gyerekek száma, vagyis jelenleg egy fejlesztéssel foglalkozó pedagógusra körülbelül 10 gyerek jut.
Korrekt volt a középszintű angolérettségi feladatsora, de a szövegértési rész első feladata okozhatott problémákat - mondták az eduline-nak nyilatkozó nyelvtanárok.
A középszintű angolérettségi hivatalos megoldása
Nyilvánosságra hozták az emelt szintű angolérettségi megoldását - innen tölthetitek le
„Korrekt feladatsort kaptak a diákok, megfelelt a középszintű érettségi elvárásainak, nyelvi szintjének” – mondta az eduline-nak Tornóczi Ágnes, az Euro Nyelvvizsga Központ vizsgafejlesztője és vizsgáztatója, hozzátéve: egy-egy feladat volt problémás, elsősorban az olvasott szöveg értését mérő részben voltak olyan kérdések, amelyekre nem volt egyértelmű a válasz.
A legproblémásabbnak az első, különböző teafajtákról szóló szöveghez kapcsolódó feladatot tartja – a diákoknak a szöveg elolvasása után nyolc állításról kellett eldönteniük, hogy igazak, hamisak, esetleg nincs információ róluk a megadott ismertetőben. Voltak azonban olyan állítások, amelyek nem feleltek meg teljes egészében a szöveg tartalmának. „Mivel a vizsgázók azt is bejelölhették, hogy az adott állításról nincs információ, elképzelhető, hogy azoknál az elemeknél is ezt választották, amelyek nem voltak egyértelműek” – mondta az Euro Nyelvvizsga Központ munkatársa, hozzátéve: az sem volt egyértelmű, hogy az egész szövegben vagy csak egy adott bekezdésben kellett-e keresni az információkat. „A kérdések bekezdésenként haladtak, de a hetes állításról csak akkor tudták megállapítani, hogy igaz vagy hamis, ha visszatértek az első bekezdéshez” – magyarázta.
Vas Éva, az érdi Vörösmarty Mihály Gimnázium szaktanára szerint nem volt különösebben nehéz a középszintű feladatsor, erre számítottak a diákok – igaz, az olvasott szöveg értését tesztelő rész első feladata szerinte is problémát okozhatott a vizsgázóknak. „Jól megszokott feladattípusról van szó, és a téma sem volt idegen, viszont volt olyan állítás, amelyről a szöveg alapján nem volt könnyű eldönteni, hogy igaz vagy hamis. Kérdés, mit tartalmaz majd a megoldókulcs” – mondta.

Berta Anikó középiskolai angoltanár is úgy gondolja, hogy a feladattípusok senkit nem lephettek meg, a 2013-as októberi középszintű érettségin is hasonló feladatokat kaptak a diákok. „A témák változatosak voltak, az olvasott szöveg értését tesztelő feladatsor utolsó szövege kifejezetten szórakoztató volt” – mondta, hozzátéve: a nyelvhelyességi feladatsorhoz kapcsolódó szövegekben volt egy-két nehezebb szerkezet, de ezeknek az ismerete nem volt szükséges a megoldáshoz.
Nyelvhelyesség, íráskészség
Tornóczi Ágnes szerint sem volt probléma a nyelvhelyességi feladatsorral, az egyetlen kérdés az, hogy a javítók hányféle megoldást fogadhatnak majd el. „Az íráskészséget mérő feladatok is megfeleltek a szintnek, teljesen érthető volt az utasítás, és a megadott témák is közel állnak a diákokhoz” – tette hozzá.
Berta Anikó szerint elképzelhető, hogy az első témánál néhány diák megijedt, hogy használnia kell a kerékpáros szaknyelvet, de a feladat megoldásához erre nem volt szükség. „Ötven-nyolcvan szavas levelet kellett írni, de mivel nem volt sok szempont, nem volt probléma a megadott terjedelemmel” – mondta, hozzátéve: a második feladatnál is egyértelműek voltak a szempontok, valamint az is, hogy milyen stílust kell használni.
Vas Éva, az érdi Vörösmarty Mihály Gimnázium szaktanára is úgy gondolja, hogy a nyelvhelyességi és az íráskészséget vizsgáló feladatsor is korrekt volt. „A diákok a nyelvhelyességi teszttől szoktak tartani, de itt sem volt új feladattípus, megoldható volt a feladatsor, nem volt sok idegen szó. A levélírás is könnyű volt, az elmúlt években többször kaptak hasonló feladatokat az érettségizők” – magyarázta, hozzátéve: a tanítványai a hallott szöveg értését tesztelő részt tartották a legnehezebbnek, voltak félreérthető részek, ráadásul gyorsan is beszéltek a felvételen. „Itt ráadásul volt egy új típusú feladat, egy helyett két kifejezést kellett beírni a mondatokba, méghozzá csak azt a két szót fogadták el, amely elhangzott. Általában csak egy szóval kell kiegészíteni a szöveget, és szinonimát is használhatnak a vizsgázók” – mondta.
A középszintű angolérettségi első részének nem hivatalos megoldása
A középszintű angolérettségi nyelvhelyességi feladatsorának nem hivatalos megoldása
A hallott szöveg értését mérő feladatsort itt nézhetitek meg
Az íráskészség rész nem hivatalos megoldása
Itt van az első infó a középszintű angolérettségiről: BBC-cikket és teaismertetőt is kaptak a diákok.
Problémás feladat az angolérettségin - ezzel sok pontot veszíthetnek a diákok
A nyelvhelyességi feladatsorról itt olvashattok
Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről! |
Egy év alatt négyezerrel nőtt az általános iskolás korú SNI-s gyerekek száma, vagyis jelenleg egy fejlesztéssel foglalkozó pedagógusra körülbelül 10 gyerek jut.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Két évvel meghosszabbította a kormány azt az átmeneti lehetőséget, amely alapján bizonyos sportszakmai végzettséggel rendelkező szakemberek is taníthatnak testnevelést, ha az iskola megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógussal nem tudja megszervezni a mindennapos testnevelést.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Augusztus 18-án újabb egyeztetést tartottak a szakképzés helyzetéről, amelyen Naderi Zsuzsanna, szakképzésért és felnőttkori tanulásért felelős államtitkár, valamint a minisztérium jogi és szakképzési területének képviselői is részt vettek.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
Szeptember 4-ig várják az adományokat.