Így pontozzák a kémiaérettségi szóbeli vizsgáját: szempontok és feladatok

Hány pontot lehet szerezni a kémiaérettségi szóbeli vizsgáján? Milyen szempontok alapján történik a pontozás közép- és emelt szinten? Utánajártunk.

  • Eduline
Wikipedia

Hány pontot lehet szerezni a kémiaérettségi szóbeli vizsgáján?

50 pont a maximum emelt és középszinten egyaránt.

Milyen segédeszközöket lehet használni?

A vizsgabizottságot működtető intézmény biztosítja a függvénytáblázatot periódusos rendszerrel, ezenkívül a szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológépet és a tételeknek megfelelően csoportosított kísérleti eszközöket is.

Milyen feladatok vannak a középszintű szóbeli vizsgán?

Egy téma kifejtése és egy kísérlettel kapcsolatos feladat vár a vizsgázókra kémiából középszinten. A két feladatnak eltérő témaköröket (pl. szerves és szervetlen vagy általános és szerves kémia) kell érinteniük. Az elvégzendő kísérlet esetén a tételnek tartalmaznia kell a kísérlet során felhasználható anyagok és eszközök listáját.

Hogyan pontozzák ezeket?

Az A) feladatra maximum 25 pontot lehet kapni. Ezek így oszlanak el szempontonként:

  • Tartalmi helyesség 20
  • Előadásmód, logikai helyesség 5

A B) feladatra 15 pontot lehet kapni összesen e szerint a szempontok alapján:

  • A kísérlet elvégzése 5/0/0*
  • A tapasztalatok megállapítása 5/5/0*
  • A kísérlet tapasztalatainak értelmezése 5/10/15*

*A felsorolásban mindhárom esetben első helyen az a pontszám szerepel, ami elvégzendő kísérlet esetén érvényes, második helyen a várható tapasztalatok nélkül leírt kísérletre, harmadik helyen pedig a leírt és a tapasztalatokat is megadó kísérletre vonatkozó maximális pontszám olvasható - írja a szabályzat.

A további 10 pont a következőképpen oszlik el:

  • Szakmai nyelvezet, a mértékegységek, a jelrendszer helyes

    használata 5
  • A segédeszközök szakszerű használata 5

Milyen feladatok vannak emelt szinten?

A szóbeli vizsgatétel három feladatot, A, B és C feladatot tartalmaz. Az A) feladat egy szerves, szervetlen vagy általános kémiai téma vagy témakör átfogó ismertetése, a B) feladat egy kísérlet végrehajtása és a tapasztalatok értelmezése, a C) feladat pedig egy problémamegoldó feladat.

Hogyan zajlik a pontozás ezeknél a feladatoknál?

Az A) feladatnál a tartalmi helyességért 20 pot, az előadásmódért és a logikai helyességért 5 pontot lehet kapni. A B) feladatnál a kísérlet elvégzése, illetve a várható tapasztalatok

megadására 5 pont, a kísérlet elemzésére pedig szintén 5 pont kapható. A C) feladat esetében 5 pontot adhat a vizsgabizottság a probléma megoldásához szükséges elmélet

ismeretéért, a probléma megoldásáért szintén 5 pont járhat.

Ezeken kívül a 3 pontot lehet szerezni a szakmai nyelvezet, a mértékegységek, a jelrendszer helyes használatáért, 2 pontot pedig a segédeszközök szakszerű használatáért.

„Mindenképpen hasznos, ha a leendő hallgatók felfrissítik kémiai ismereteiket"

A gyógyszerészet interdiszciplináris tudomány, ezért a kémia és a biológia mellett matematikai és fizikai háttértudásra is szükségük van a gyógyszerészképzést választó hallgatóknak - mondta az Eduline-nak a Pécsi Tudományegyetem Gyógyszerésztudományi Kar Gyógyszerészi Kémiai Intézetének munkatársa, akivel a kémiaérettségi napján beszélgettünk. A kémia érettségi nap támogatását köszönjük a Pécsi Tudományegyetem Gyógyszerésztudományi Karának.

Elektrokémiai kísérletek

Online képzés célja: A kurzusban bemutatott kísérletek szervesen kapcsolódnak a 8. osztályos tananyaghoz, valamint a közép- és emelt szintű érettségi feladatokhoz. | | Tudomány, szociológia, oktatás , Egyéb , Középiskolai ismeretek , Középiskola, érettségi felkészülés

Hozzászólások

„A naplemente és a csillagos égbolt is lefordítható a fizika nyelvére” – így szeretteti meg diákjaival a természettudományokat a fizika-kémia-biológia tanár

Piros pontokkal, újraírható dolgozatokkal és jól időzített dicséretekkel igyekszik megszerettetni a természettudományokat diákjaival Galyó Tünde. A biológia-kémia szakos pedagógust néhány éve váratlanul kérték fel fizikatanárnak, ő pedig a feladatot nemcsak elvállalta, hanem munka mellett fizikatanári diplomát is szerzett. Szerinte a fizikát, a kémiát és a biológiát nem bemagolni kell, hanem felfedezni – és ehhez sokszor előbb a diákok önbizalmát kell felépíteni, mint a tantárgyi tudását.

Rubovszky Rita: „A végén egészen biztosan nem kapnak több pénzt az egyházi iskolák”

Nem az állami és egyházi iskolák szembeállítása, hanem az oktatási rendszer valódi problémáinak kezelése kell, hogy meghatározza a következő évek oktatáspolitikáját – erről beszélt Rubovszky Rita, aki szerint a társadalmi leszakadás, a gyerekek megváltozott igényei, a pedagógusok túlterheltsége és a finanszírozási rendszer finomhangolása fontosabb kérdések, mint az ideológiai viták.

„Nem válhatnak bűnbakká az SNI-s és BTMN-es gyerekek” – utcára vonulnak az integrált oktatás feltételeiért az érintett szülők

Június 19-én, pénteken országos demonstrációt tartanak Budapesten az integrált oktatás feltételeinek biztosításáért. A szervezők szerint a magyar közoktatás jelenleg nem képes megfelelő támogatást nyújtani sem a sajátos nevelési igényű (SNI), sem a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTMN) élő gyerekeknek, miközben a problémák következményeit a diákok, a szülők és a pedagógusok viselik.

Többször ütötte gyomorszájon diákját az esztergomi ferences iskola prefektusa, a szülők szerint rendszeresek a megalázó büntetések az intézményben

Saját bevallása szerint is elvesztette az önuralmát az esztergomi Szent Antal Ferences Gimnázium és Kollégium egyik prefektusa, amikor egy diák fegyelmezése közben a zuhanyzóba vonszolta a fiút, majd többször gyomorszájon ütötte. A Telex cikke az eset nyomán arról is írt, hogy az intézményben a pedagógiai eszköztár része a megalázó büntetés.