"Katasztrófa volt az egész" - ezt gondoljátok a középszintű fizikaérettségiről

Tíz órakor ért véget a középszintű fizikaérettségi, az eduline olvasói közül többen már le is írták, milyennek tartják az idei feladatsort. A kommentek közül válogattunk.

  • Eduline

A teszt tipszmiksz volt, a számolások nagyon nehezek, a jelenségmagyarázat volt viszonylag könnyebb.

A teszt nem volt olyan nehéz, a feladatokból a 3/B semmi volt, akár középmatekon is lehetett volna.

Katasztrófa volt az egész, a III. rész volt csak kicsit egyszerűbb.

Az első rész könnyebb volt, alapfeladatok voltak. A második feladat már nagyon nehéz volt… túl sok adat, túl sok számítással. Amire az idő is kevés volt. Aztán a harmadik részből az A-t csináltam meg, ott számolni nem kellett, csak józan paraszti ész kellett hozzá. Összegezve nehéz volt…

Számomra az idő

tűnt kevésnek…

Túl kevés volt rá az idő, a 3. részre kellett volna még egy plusz fél óra.

Szerintem az idővel semmi gond nem volt, ha alaposan tudtad a képleteket esetleg fejből, vagy az alaptémában már jártas voltál. Viszont egy-két részen nagyon könnyen el lehetett csúszni, hiszen sok volt a részszámolás. A 3/B tényleg egyszerűbb volt!

A középszintű feladatokat és megoldásokat itt nézhetitek meg.

Az emelt szintű feladatsort és a megoldást itt nézhetitek meg.

Itt van a középszintű fizikaérettségi első részének nem hivatalos megoldása

A középszintű fizikaérettségi második részének nem hivatalos megoldása

A fizikaérettségiről szóló, folyamatosan frissülő tudósításunkat itt találjátok, nemsokára jövünk a nem hivatalos megoldásokkal!

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.