Problémás feladatok a magyarérettségin: melyik a jó válasz?

A középszintű magyarérettségi hivatalos megoldását itt nézhetitek meg.

  • Eduline

A középszintű magyarérettségi hivatalos megoldását itt nézhetitek meg.

Az emelt szintű magyarérettségi javítókulcsát pedig innen tölthetitek le.

Ahogy többen is jeleztétek, több feladatnál nem egyértelmű, hogy melyik a jó válasz. Szaktanárok segítségével összegyűjtöttük a problémás kérdéseket.

A 3. feladat esetében a ”Kitől származhat a szöveg?” kérdés nem egyértelmű: melyik szöveg? Az idézetre kérdez rá, amely valóban Shakespeare-től vagy egy későbbi, magyar szerzőtől? Ennél nincs utalás a szövegben Kosztolányira.

A szövegértési feladatsor megoldását itt nézhetitek meg

A szövegalkotási feladatsor megoldási javaslatait itt nézhetitek meg.

A másik kérdéses a 7. feladat „Táncsics Mihály akár több idézettel is szerepelhet, mint Petőfi” állítása, hiszen mindkettő (igaz-hamis) megindokolható.

Probléma lehet még az 1. feladat számozásával. A rádióinterjú említésekor nincs szó arról, hogy már az antológiáról beszélt volna, ezt a tézist a 2. feladat is gyengíti, ott ugyanis nem említenek konkrét évszámot. Az Oktatási Hivatal kedd reggel 8-kor hozza nyilvánosságra a hivatalos megoldókulcsot, akkor külön beszámolunk majd a pontot érő válaszokról.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.