Azt kértük olvasóinktól, hogy írjanak nekünk pár sort a mai magyarérettségiről. A legtöbb levélből az érződik, hogy hiába örültek meg elsőre Petőfi Sándor neve hallatán, a szöveghez kapcsolódó szövegértési feladatot nagyon nehéznek találták.
Itt találjátok a középszintű és az emelt szintű magyarérettségi hivatalos megoldását.
A szövegértési feladatsor nem hivatalos, szaktanár által kidolgozott megoldását itt nézhetitek meg: első rész, második rész.
Folyamaosan frissülő tudósításunkat pedig itt találjátok.
A legtöbb diák szerint nagyon kevés idő állt a rendelkezésükre egy nehéz feladat megoldására.
Maga a szövegértés nem volt kifejezetten nehéz, ahogy az érvelés se, azonban idő hiányában két feladatot ki kellett hagynom.
Nagyon jól sikerült. Egyáltalán nem izgultam. Szerintem nagyon hálás feladatokat kaptunk.
A magyar érettségi első részére szerintem és több osztálytársam szerint is nem volt elég idő. Amikor mondták, hogy 30 perc van hátra, még kb 2-3 feladat megoldatlanul állt a szövegértésből. Több olyan feladat volt, amit mondatokkal kellett kifejteni és kevesebb, ami rövid választ igényel. Ez szerintem nagy nehezítés.
Mind a 4 évben ötös voltam mind irodalomból, mind nyelvtanból, de ez a szövegértés rajtam kifogott. A szöveg jól értelmezhető volt, a kérdések már annál kevésbé. Sokszor kellett perceket gondolkodnom azon, hogy mit akar egyáltalán a kérdés, és közel sem vagyok biztos benne, hogy rájöttem.
Véleményem szerint az idei magyar érettségi első része nagyon nehéz volt, a kérdések többsége érthetetlen volt. Az érvelésre már alig maradt idő, és a témája sem volt könnyű. A második részben viszont ismert költőket kaptunk, ami kicsi könnyebbség volt, viszont a novella se egy megszokott novella volt.
Borzalmasan kevés idő volt a szövegértésre az osztályom 90 %-a azt mondta hogy nem tudta befejezni, és maradtak üresen feladatok nekik is...
A szövegértésben a szöveg könnyű volt, a hozzá tartozó feladatok annál kevésbé. Pár kérdésnél nem is lehetett pontosan érteni mire gondoltak, mit várnak válasznak. A szövegértéshez több idő kellett volna.
Szerettem volna egy erős magyart írni, de az első részre, ha valaki rendesen át akarja gondolni a megoldásokat, és egy jól felépített, hiánytalan érvelést akar megfogalmazni, kevés az idő. A végén csak kapkodás volt, magamhoz képest nem tudtam azt a teljesítményt nyújtani amit szoktam.
Amikor az oktatás megújításáról, modernizációjáról vagy az önálló, tanulóközpontú tanulásról beszélünk, hajlamosak vagyunk azt hinni, hogy a változás útjában csupán a begyepesedett tantervek, a bürokrácia vagy a vaskalapos pedagógusok állnak. Azt gondoljuk: ha végre megadnánk a diákoknak a teljes szabadságot, a választási lehetőséget és a bizalmat, ők boldogan élvén vele azonnal virágzásnak indulnának. Vélemény.
Összesen 195, daganatos betegséggel küzdő vagy a gyógyulás útján járó gyerek alkotásait lehet megnézni a Magyar Nemzeti Múzeum új időszaki kiállításán. A rajzok között a kórházi élmények és a félelem is megjelennek, de elsősorban arról mesélnek, ami a gyerekeket a betegségen túl foglalkoztatja: családról, barátságról, szerelemről, sportról, zenéről és álmokról.
Bár a szakképzési ösztöndíj már szeptemberre is jár, az első utalásra várhatóan októberig kell várni. Ekkor viszont egyszerre két havi összeget kaphatnak a diákok.
A III. PedagógusFesztiválon a szervezők ígérete szerint a 2026/2027-es tanév legfontosabb oktatási kérdései kerülnek napirendre, többek között Naderi Zsuzsanna, Szűcs Dóra és Bódis Kriszta is a meghívottak között vannak.
@eduline.hu „A pedagógusok féltek meghívni, bármennyire is szükségesnek, jónak tartották a civil szervezetek jelenlétét” @amnesty_magyarorszag #eduline #iskola #magyar #civilszervezetek
♬ eredeti hang - eduline.hu
Péntek délután érkezett a gyors válasz a szakma felháborodására.
Szeptember 8-ig várják a jelöléseket a Karikó Katalin Nobel-díjának pénzjutalmából alapított JATE-díjra. Három kategóriában – alumni, oktatói-kutatói és hallgatói – lehet jelölni a Szegedi Tudományegyetem közösségéhez kötődő személyeket. A Nobel-díjas kutató közben a pályakezdő fiataloknak is üzent: szerinte nem a hibátlan pályaív, hanem a kudarcok utáni újrakezdés képessége vezet sikerhez.
A jelentés arra figyelmeztet, hogy az esetek nagy része rejtve marad, főleg azért, mert a gyerekek nem tudják, kihez fordulhatnak segítségért.
