Hiába tiltakoznak a felvételizők, maradnak a 2012-es keretszámok

Az érdeksérelmek ellenére sem változtatnak a felvételi keretszámokon, de lesz annyi rugalmasság a rendszerben, hogy az...

  • MTI

Az érdeksérelmek ellenére sem változtatnak a felvételi keretszámokon, de lesz annyi rugalmasság a rendszerben, hogy az azonos pontszámot elérők közül senki ne maradjon ki, a nyári pótfelvételi pedig további tízezres mozgásteret nyit meg - mondta Kis Norbert felsőoktatásért felelős helyettes államtitkár a Magyar Hírlapnak.

A hétfői lapban a helyettes államtitkár kifejtette: "nem tartható, hogy műszaki, természettudományos és informatikai területen utcahosszal vagyunk lemaradva Európától. Ezeken a szakokon gyorsan és jelentősen meg kellett emelni a támogatott férőhelyek számát. Nincs mese, ezt kívánja a munkaerőpiac".

Beszámolt arról is, hogy a Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság (MAB) feladatai érdemben nem változnak, továbbra is független szakértői testület marad, a jövőben azonban az Oktatási Hivatal eljárásainak keretében fogja végezni munkáját.

A diákhitelről azt mondta: az egységes európai diákhitel-rendszer kialakításán dolgozó szakérők a magyar konstrukciót tartják az egyik legjobb modellnek.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.