Itt a lista: ennyi pontot lehetett szerezni a különböző feladatok megoldásával a matekérettségin

Véget ért a középszintű matekérettségi, több tízezren számolgatják, hány pontot szereztek a megoldásokkal. Itt megnézhetitek, melyik feladatnál mennyi volt a maximális pontszám.

  • Eduline

Már elérhető a tegnapi matekérettségi hivatalos megoldókulcsa, a középszintű válaszokat itt, az emelt szintű javítókulcsot pedig ide kattintva nézhetitek meg.

Középszintű matekérettségi - első rész

  • 1. feladat: 2 pont
  • 2. feladat: 2 pont
  • 3. feladat: 2 pont
  • 4. feladat: 2 pont
  • 5. feladat: 2 + 1 pont
  • 6. feladat: 2 pont
  • 7. feladat: 2 + 1 + 1 pont
  • 8. feladat: 2 pont
  • 9. feladat: 2 pont
  • 10. feladat: 2 + 2 pont
  • 11. feladat: 3 pont
  • 12. feladat: 2 pont

A középszintű matekérettségi második része

  • 13. feladat: a) rész: 5 pont, b) rész: 6 pont
  • 14. feladat: a) rész: 3 pont, b) rész: 5 pont, c) rész: 4 pont
  • 15. feladat: a) rész: 4 pont, b) rész: 3 pont, c) rész: 6 pont
  • 16. feladat: a) rész: 3 pont, b) rész: 4 pont, c) rész: 5 pont, d) rész: 5 pont
  • 17. feladat: a ) rész: 6 pont, b) rész: 6 pont, c) rész: 5 pont
  • 18. feladat: a) rész: 2 pont, b) rész: 3 pont, c) rész: 5 pont, d) rész: 7 pont

Vagyis a középszintű matekérettségi első részével összesen 30 pontot szerezhettek, a második résszel pedig 70 pontot (a 16., a 17. és a 18. feladat közül egyet ugyanis ki lehet hagyni).

A matekérettségiről szóló, folyamatosan frissülő tudósításunkat itt találjátok:

Hozzászólások

Megvannak az érettségi hivatalos eredményei: magyarból romlottak, töriből javultak az átlagok

Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.

„Olyan emberekre van szükség, akik egy kicsit másképp ketyegnek tanárként”

Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.

Elkészült a jelentés a tankerületi rendszer átvilágításáról: Lannert Judit szerint „a bürokrácia nőtt, az intézmények mozgástere szűkült”

Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.