Ilyen ponthatárokra számíthattok a keresztféléves felvételin

Már csak bő egy hónapot kell várnotok, hogy kiderüljön, februárban elkezdhetitek-e a felsőfokú tanulmányaitokat. Addig viszont - ha még nem tettétek - megnézhetitek, hogy a korábbi években mennyi ponttól lehetett bekerülni az álomszakotokra.

  • Eduline

Hamarosan, - várhatóan 2021. január 25-én - kihirdetik az idei keresztféléves felvételi ponthatárait. Vagyis már csak eddig kell izgulnotok és kiderül, hogy elkezdhetitek-e a választott szakotokat februárban. Ahhoz, hogy mégse legyen teljesen váratlan az eredmény, összegyűjtöttük a korábbi évek ponthatárait, így már ti is tudtok kalkulálni, mennyi az esélyetek a bekerülésre.

A tavalyi keresztféléves felvételi ponthatárait itt nézhetitek meg. Nincs más dolgotok, mint intézményre és karra szűkíteni a keresést. Ezt követően a táblázatban megtaláljátok a kar kódját, a szak nevét, a képzési szintet, munkarendet, finanszírozási formát, a jelentkezők és a felvettek számát, illetve az utolsó oszlopban a lényeget, az akkori ponthatárt is.

A 2019-es keresztféléves ponthatárokat itt, a 2018-as ponthatárokat itt, a 2017-eset pedig itt nézhetitek meg. Ha még ennél is korábbi számokra lennétek kíváncsiak, akkor a szűkítési feltételeknél az "évválasztó"-ra kattintva az adott év/K segítségével kereshettek rá a pontokra.

Aztse felejtsétek el, hogy február 11-ig tart az ügyintézési időszak. Eddig van lehetőségetek a megszerzett dokumentumok pótlására, az adatok módosítására, illetve az egyszeri sorrendmódsításra és jelentkezési hely törlésére is. Ezekről itt olvashattok részletesebben.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pedagógusok, dolgozók a szakképzésről: „Nem diákbarát, nem oktatóbarát, pedagógiailag meg öngól”

Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.

Miklós György: „Olyan nagy különbségek vannak egyes iskolák között, hogy még egy 5-ös osztályzat sem mindenhol ugyanazt jelenti”

A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.

Először díjazták azokat az iskolákat, amelyek a legtöbbet tesznek a diákok egészségéért

Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.

„A nyolcosztályos általános iskola olyan, mint az egykulcsos adórendszer: a háttérben a különböző érdekek már rég szétszedték”

Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.

Ideiglenesen katolikus iskola működik a vitnyédi táborban

A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.