Egy kanadai tinédzser állítólag megrongált egy templomot Japánban, amely a világörökség része

Az állítólagos incidens a több száz éves Toshodaiji Kondo templomegyüttesben történt július 7-én délután.

  • Tornyos Kata

Egy fiú a körmével a „Julian” szót faragta egy faoszlopra – amely a  Toshodaiji Kondo délnyugati oldalán támasztja a tetőt  – körülbelül 170 centiméter magasságban – mondta egy rendőrtiszt a CNN-nek.

A tisztviselő elmondása szerint egy japán turista látta, hogy a tinédzser megrongálja az oszlopot, és felszólította, hogy hagyja abba, még mielőtt értesítette a templom alkalmazottait. "A fiú elismerte tettét, és azt állítja, hogy nem volt szándékában ártani a japán kultúrának" - mondta a rendőr, aki hozzátette, hogy a tinédzser most a szüleivel van, akik vele voltak akkor is, amikor az eset történt.

A rendőrség folytatja a nyomozást, és ha kiderül, hogy a fiú megsértette a kulturális javak védelméről szóló törvényt, akkor ügyészség elé állítják, de nem fogják őrizetbe venni.

A 8. században épült Toshodaiji Kondo egyike annak a nyolc helyszínnek, amelyek az ókori Nara történelmi emlékműveit alkotják, amelyet 1998-ban az UNESCO Világörökség részévé nyilvánítottak.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.