Ez vár a tanárokra a következő években: a minősítési eljárás legfontosabb dátumai

Június közepén minden pedagógus megtudja, részt vehet-e a következő évi minősítési eljáráson, a portfóliót - a jelenlegi, speciális eljárás kivételével - november végéig kell majd feltölteni. Többek között ezt tartalmazza a pedagógusok előmeneteli rendszeréről szóló rendelet módosítása, amely kedden jelent meg a Magyar Közlönyben. A jogszabály tartalmazza a minősítés legfontosabb dátumait is, ezeket gyűjtöttük össze.

  • Eduline

Február

Az oktatásért felelős miniszter minden év február utolsó napjáig teszi közzé a következő évi minősítési vizsgák és eljárások keretszámait – vagyis ekkor derül ki, pontosan hány pedagógus és gyakornok léphet előre.

Április

A pedagógusok április 30-ig jelentkezhetnek az intézményvezetőnél a következő évi minősítési eljárásra – ekkor kell megjelölniük, hogy milyen fokozatba lépnének tovább (pedagógus I, pedagógus II, mester- vagy kutatótanár).

Május

Fontos: az igazgató a tanárok és a tanítók jelentkezését nem tagadhatja meg, május 10-ig rögzíteniük kell a pedagógusok adatait az Oktatási Hivatal informatikai rendszerében.

A jelentkezéseket a kormányhivatal ellenőrzi, és minden év május 31-ig jóváhagyja.

Fazekas István

Június

A miniszter minden évben június 20-ig dönt arról, kik vehetnek részt a következő évi minősítési eljárásokon, a döntésről június 30-ig értesíti a pedagógusokat és az iskolavezetőket.

Szeptember

Szeptember 30-ig minden jelentkező megtudja, mikor lesz a minősítő vizsgája, ki lesz a minősítő bizottság elnöke, és rajta kívül milyen tagokból áll majd a bizottság.

November

A pedagógusoknak november 30-ig kell feltölteniük portfóliójukat az Oktatási Hivatal informatikai rendszerébe. A portfólióról szóló legfrissebb cikkeinket itt találjátok.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

Közoktatás
Pukli István

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.