Ilyen kategóriákba sorolják a tanárokat - minősítés lépésről lépésre

A szeptemberben bevezetett pedagógus-életpályamodell egyik legfontosabb eleme a minősítési rendszer. Ez azt jelenti, hogy a pedagógusok szakmai pályafutásukban hat különböző fokozaton haladnak keresztül a gyakornokitól a kutatótanárig. Melyek ezek?

  • Eduline

Gyakornoki időszak

Ez a pályakezdő pedagógus számára 2 évig tart, végig egy mentor támogatja a munkáját. Az időszak végén a gyakornoknak vizsgát kell tennie, hogy a következő fokozatot megszerezze. A vizsgát egyszer megismételheti, de ha akkor sem sikerül, nem taníthat tovább.

Pedagógus I.

Ezt a fokozatot elérve a pedagógus lehet osztályfőnök vagy vizsgáztató tanár. Ezen a szinten 6-9 évet tölthetnek el, utána tovább kell lépniük.

Pedagógus II.

Az ilyen minősítéssel rendelkező tanár legalább 8 éves gyakorlattal rendelkezik. Ő a “teljes értékű tanár”, ugyanis dönthet úgy, hogy pályája végéig ebben a minősítésben marad.

Mesterpedagógus

A mesterpedagógusi fokozatért minimum 14 éves szakmai gyakorlat után lehet indulni, ezt is vizsgával szerezheti meg a tanár. Vannak olyan munkakörök, amelyeket csak mesterpedagógus vagy annál magasabb fokozattal rendelkező tanár tölthet be.

Kutatótanár

Ahhoz, hogy valaki kutatótanár lehessen, tudományos fokozattal kell rendelkeznie, és rendszeresen, évente minimum kétszer publikálnia is kell. Ezen kívül ugyanazok a feltételek vonatkoznak rá, mint a mesterpedagógusra.

Befejező szakasz

Az előző kettőhöz hasonlóan ez sem kötelező, hanem választható fokozat. A nyugdíjkorhatár előtti ötödik évben szerezheti meg az a tanár, aki addig legalább 20 évet töltött a pedagógusi pályán. Csökkentett munkaidőben dolgozhat, de a fizetése nem az óraszámával arányosan csökken (például ha valaki feleannyi óraszámban tanít, mint korábban, akkor csak negyedével csökken a fizetése).

Minden a tanfelügyeletről

A tanfelügyeleti rendszer 2014-ben indul élesben: a kísérleti programban eddig 700 tanárt ellenőriztek. A tanfelügyelet három területre irányul majd: az egyes pedagógusok munkáját értékelik azonos szempontok szerint, fenntartótól függetlenül, az iskola vezetőjét ellenőrzik, és magát az intézményt is értékelik majd. A tanároknál alkalmazott módszerekről itt, az értékelési szempontokról pedig itt olvashattok.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.