Közgazdaságtan kidolgozott szigorlati tételek - itt készült: SzFK - terjedelem: 81 oldal
néhány tételcím::
1.Mi a Mikroökonómia és a Makroökonómia tárgya? Hogyan kapcsolódnak egymáshoz? Értelmezze az egyensúly fogalmát! Miért alkotnak modelleket a közgazdászok? Ismertesse a marginalista elmélet meghatározó makrogazdasági modelleket, és röviden fogalja össze azok paradigmáit! Igaz-e a következő állítás: „A neoklasszikusoknak nincs önálló makroökonómiai elmélete”? Hogyan függ össze az általános egyensúly elmélete és a neoklasszikus iskola „minden piac tökéletes” paradigmája egymással?
2. Sorolja fel a makrogazdaság szereplőit! Milyen gazdasági szereplőkkel operál a Makroökonómia, és mennyiben közelít azonos és mennyiben eltérő módon ezekhez a szereplőkhöz a Mikroökonómiához képest? Értelmezze a zárt, nyitott és vegyes makrogazdaság fogalmát!3.Mit jelent a szűkösség és hogyan következik belőle a gazdálkodás kényszere? Csoportosítsa a javakat a kizárhatóság és a rivalizálás szempontjai szerint, és azokat néhány konkrét példával szemléltesse! Miért nem érvényesülnek a magánjavak esetében megfogalmazható hatékonysági kritériumok a többi jószág termelésénél? Hogyan lehet a közjavak optimális mennyiségét biztosítani?4. Mit fejez ki a termelési lehetőségek határa (transzformációs görbe)? Miért negatív meredekségű? Mit értünk a rendelkezésre álló termelési tényezők Pareto-hatékony felhasználásán? Mit nevezünk piaci kudarcoknak? A piaci kudarcok hogyan hatnak az erőforrások hatékony piaci allokációjára? Hogyan mérsékelhető az általuk okozott jóléti veszteség?...
26. Mutassa be a keynesiánus IS-LM modellben a különböző fiskális és monetáris politikai intézkedések hatását és annak következményeit a makrokeresleti görbére (AD)! Értékelje a fiskális és monetáris politika eredményességét! Miért bizonytalan a monetáris politika hatása a keynesiánus elmélet szerint? Mi a véleménye a fiskális és monetáris politika eredményességéről a neoklasszikus, illetve a monetarista elméletnek?27. Mit értünk kiszorítási hatáson a keynesi modellben? Mitől függ a kiszorítási hatás nagysága? Hogyan lehet a fiskális-élénkítés következtében kialakuló kiszorítási hatást monetáris eszközökkel csökkenteni? A neoklasszikus modellben beszélhetünk-e kiszorítási hatásról?28.Hogyan lehet finanszírozni az állami gazdaságpolitikai beavatkozást rövid és hosszú távon? Mutassa be a költségvetési deficit kezelése kapcsán létező beavatkozási kénszert, hogyan vezethet az adósság, illetve az inflációs csapda kialakulásához?29. Fogalmazza meg a mai pénz lényegét? Értelmezze likviditás szempontjából az M1 és M2 pénztömeget! Ismertesse a monetáris politika lényegét! Mit jelent az expanzív és a restriktív monetáris politika? Ismertesse a jegybanki szabályozás eszközeit!30. Hogyan értelmezzük a gazdasági növekedést és a konjunktúraciklust? Mutassa be főbb jellemző vonásait! Hogyan függ össze a termelés, a munka átlagterméke és a munka határterméke?
Idén jóval nagyobb a verseny a gyógypedagógiai alapszakokon, mint egy évvel ezelőtt. Bár a gyógypedagógiai képzések férőhelyszáma nem ismert, az első helyes jelentkezők száma közel húsz százalékkal nőtt, ami több egyetemen is magasabb ponthatárokat eredményezhet.
Az Országgyűlés alelnöke megköszönte a KDNP-s Juhász Hajnalkának, hogy bocsánatot kért a gyermekvédelemben történtekért, de elmondta: a hátrányos helyzetű gyerekeket cserben hagyta az előző kormány. "Nem árulok el nagy titkot: egy szegény, de szerető nagy családban nőttem fel nyolc testvérem mellett. Pontosan tudtam, milyen úgy várni a tanévkezdést, hogy nincs pénz füzetre vagy írószerekre" - kezdte hozzászólását.
Gyerekfelügyeletet, étkeztetést és az érettségizők felkészítését is biztosítani kellene sztrájk idején a köznevelési törvény módosítását célzó javaslat szerint. A tervezet ugyan a pedagógusok sztrájkjogát korlátozó akadályok megszüntetését ígéri, de részletesen meghatározza azt is, milyen feltételek mellett lehetne munkabeszüntetést tartani.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját tartották kedden a parlamentben. Bár az előterjesztéshez egyetlen módosító javaslat sem érkezett, a vitában így is ütköztek az álláspontok. A kormánypárt továbbra amellett érvelt, hogy a felfüggesztéssel a túlzott adminisztrációs terhek szűnnek meg, az ellenzék az alternatíva hiányát hangsúlyozta.
Létezhetnek elitiskolák, és a speciális programokkal, emelt osztályokkal sincs baj, de az iskolarendszernek máshogy kell működnie – érvel Halácsy Péter, a Budapest School alapítója.
A korai szelekció helyett ideje volna a fejlődéslélektani szakaszokhoz igazítani az iskolarendszert.
Egységes, nemzetközi szabályozást sürget a mesterséges intelligencia használatára António Guterres ENSZ-főtitkár. Szerinte a technológia fejlődése már gyorsabb, mint ahogyan azt a jogalkotás követni tudná, ezért különösen a gyerekek védelme érdekében lenne szükség összehangolt globális fellépésre.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját július 7-én, kedden tartották a parlamentben. Müller Anna tiszás képviselő szerint több mint száz óra pluszmunkát okozott a tanároknak a rendszer.
