Közgadaságtan tételsor

Közgazdaságtan kidolgozott szigorlati tételek - itt készült: SzFK - terjedelem: 81 oldal

  • Eduline

néhány tételcím::

1.Mi a Mikroökonómia és a Makroökonómia tárgya? Hogyan kapcsolódnak egymáshoz? Értelmezze az egyensúly fogalmát! Miért alkotnak modelleket a közgazdászok? Ismertesse a marginalista elmélet meghatározó makrogazdasági modelleket, és röviden fogalja össze azok paradigmáit! Igaz-e a következő állítás: „A neoklasszikusoknak nincs önálló makroökonómiai elmélete”? Hogyan függ össze az általános egyensúly elmélete és a neoklasszikus iskola „minden piac tökéletes” paradigmája egymással?

2. Sorolja fel a makrogazdaság szereplőit! Milyen gazdasági szereplőkkel operál a Makroökonómia, és mennyiben közelít azonos és mennyiben eltérő módon ezekhez a szereplőkhöz a Mikroökonómiához képest? Értelmezze a zárt, nyitott és vegyes makrogazdaság fogalmát!

3.Mit jelent a szűkösség és hogyan következik belőle a gazdálkodás kényszere? Csoportosítsa a javakat a kizárhatóság és a rivalizálás szempontjai szerint, és azokat néhány konkrét példával szemléltesse! Miért nem érvényesülnek a magánjavak esetében megfogalmazható hatékonysági kritériumok a többi jószág termelésénél? Hogyan lehet a közjavak optimális mennyiségét biztosítani?

4. Mit fejez ki a termelési lehetőségek határa (transzformációs görbe)? Miért negatív meredekségű? Mit értünk a rendelkezésre álló termelési tényezők Pareto-hatékony felhasználásán? Mit nevezünk piaci kudarcoknak? A piaci kudarcok hogyan hatnak az erőforrások hatékony piaci allokációjára? Hogyan mérsékelhető az általuk okozott jóléti veszteség?

...

26. Mutassa be a keynesiánus IS-LM modellben a különböző fiskális és monetáris politikai intézkedések hatását és annak következményeit a makrokeresleti görbére (AD)! Értékelje a fiskális és monetáris politika eredményességét! Miért bizonytalan a monetáris politika hatása a keynesiánus elmélet szerint? Mi a véleménye a fiskális és monetáris politika eredményességéről a neoklasszikus, illetve a monetarista elméletnek?

27. Mit értünk kiszorítási hatáson a keynesi modellben? Mitől függ a kiszorítási hatás nagysága? Hogyan lehet a fiskális-élénkítés következtében kialakuló kiszorítási hatást monetáris eszközökkel csökkenteni? A neoklasszikus modellben beszélhetünk-e kiszorítási hatásról?

28.Hogyan lehet finanszírozni az állami gazdaságpolitikai beavatkozást rövid és hosszú távon? Mutassa be a költségvetési deficit kezelése kapcsán létező beavatkozási kénszert, hogyan vezethet az adósság, illetve az inflációs csapda kialakulásához?

29. Fogalmazza meg a mai pénz lényegét? Értelmezze likviditás szempontjából az M1 és M2 pénztömeget! Ismertesse a monetáris politika lényegét! Mit jelent az expanzív és a restriktív monetáris politika? Ismertesse a jegybanki szabályozás eszközeit!

30. Hogyan értelmezzük a gazdasági növekedést és a konjunktúraciklust? Mutassa be főbb jellemző vonásait! Hogyan függ össze a termelés, a munka átlagterméke és a munka határterméke?

Autonóm adók nvelése

letöltés

Hozzászólások

„A naplemente és a csillagos égbolt is lefordítható a fizika nyelvére” – így szeretteti meg diákjaival a természettudományokat a fizika-kémia-biológia tanár

Piros pontokkal, újraírható dolgozatokkal és jól időzített dicséretekkel igyekszik megszerettetni a természettudományokat diákjaival Galyó Tünde. A biológia-kémia szakos pedagógust néhány éve váratlanul kérték fel fizikatanárnak, ő pedig a feladatot nemcsak elvállalta, hanem munka mellett fizikatanári diplomát is szerzett. Szerinte a fizikát, a kémiát és a biológiát nem bemagolni kell, hanem felfedezni – és ehhez sokszor előbb a diákok önbizalmát kell felépíteni, mint a tantárgyi tudását.

Rubovszky Rita: „A végén egészen biztosan nem kapnak több pénzt az egyházi iskolák”

Nem az állami és egyházi iskolák szembeállítása, hanem az oktatási rendszer valódi problémáinak kezelése kell, hogy meghatározza a következő évek oktatáspolitikáját – erről beszélt Rubovszky Rita, aki szerint a társadalmi leszakadás, a gyerekek megváltozott igényei, a pedagógusok túlterheltsége és a finanszírozási rendszer finomhangolása fontosabb kérdések, mint az ideológiai viták.

„Nem válhatnak bűnbakká az SNI-s és BTMN-es gyerekek” – utcára vonulnak az integrált oktatás feltételeiért az érintett szülők

Június 19-én, pénteken országos demonstrációt tartanak Budapesten az integrált oktatás feltételeinek biztosításáért. A szervezők szerint a magyar közoktatás jelenleg nem képes megfelelő támogatást nyújtani sem a sajátos nevelési igényű (SNI), sem a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTMN) élő gyerekeknek, miközben a problémák következményeit a diákok, a szülők és a pedagógusok viselik.

Többször ütötte gyomorszájon diákját az esztergomi ferences iskola prefektusa, a szülők szerint rendszeresek a megalázó büntetések az intézményben

Saját bevallása szerint is elvesztette az önuralmát az esztergomi Szent Antal Ferences Gimnázium és Kollégium egyik prefektusa, amikor egy diák fegyelmezése közben a zuhanyzóba vonszolta a fiút, majd többször gyomorszájon ütötte. A Telex cikke az eset nyomán arról is írt, hogy az intézményben a pedagógiai eszköztár része a megalázó büntetés.