Van olyan érettségiző, aki a 99,95 százalékos eredmény miatt is perel

Fél ezrelékkel jobb érettségivizsga-eredményért indított pert Ausztráliában egy olyan diák, aki 99,95 százalékos...

  • MTI
Van, akinek nem elég a 99,95 százalékos vizsgaeredmény

Fél ezrelékkel jobb érettségivizsga-eredményért indított pert Ausztráliában egy olyan diák, aki 99,95 százalékos, azaz a lehetséges második legjobb eredményt produkálta.

Sarah Hui Xin Wongnak - vagy inkább az anyjának - azonban ez is kevés volt. A lány Sydneyben járt elit lányközépiskolába, és csuklóideg-rendellenessége alapján követelt 100 százalékos eredményt - anyja nyomására.

A diáklány keresetében azzal érvelt, hogy a vizsgáztatók nem voltak tekintettel fogyatékosságára, nevezetesen arra, hogy csuklórángása miatt értékes időt veszített az írásbeliken, márpedig ha adtak volna neki pár pluszpercet, vagy megengedték volna toll helyett számítógép használatát az íráshoz, akkor még jobban teljesített volna angol irodalomból és modernkori történelemből, és elérte volna a 100 százalékot.

A bíróság elutasította a keresetet másodfokon is. Mindez azonban nemigen oszt vagy szoroz, mert a lány 99,95 százalékos eredményével is könnyedén felvételt nyert a Sandstone-i Egyetem orvostudományi karára - adta hírül a The Daily Telegraph című brit lap.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.