Kétszáz pedagógus vett részt önszántából ingyenes lőfegyver-ismereti előadáson csütörtökön az Egyesült Államokban...
Kétszáz pedagógus vett részt önszántából ingyenes lőfegyver-ismereti előadáson csütörtökön az Egyesült Államokban, hogy szükség esetén felé tudja venni a harcot egy iskolai ámokfutó lövöldözővel, és ne ismétlődhessen meg a connecticutihoz fogható tragédia, amelynek 26 halálos áldozata volt.
A csütörtöki képzés Utah államban volt, Salt Lake Cityben, egy sportcsarnokban. A utahi Sportlövészeti Tanács szervezte, az oktatók lemondtak munkadíjukról. A gyakorlatra több száz pedagógus jelentkezett, ám 200-ban kellett maximálni a létszámot.
A newtowni mészárlás országos vitát robbantott ki az Egyesült Államokban a fegyvertartásról. Barack Obama elnök támogatja az országos betiltást, a Nemzeti Puskaszövetség elveti a szigort, inkább fegyveres őrök alkalmazását javasolja az iskoláknak.
A Nemzeti Oktatási Szövetség viszont ezt veti el, ugyanakkor több nyugati tagállam - ahol a fegyverkultusz eleven - üdvözölte a felvetést. Utah is ezek közé tartozik, akárcsak Arizona, amelynek főügyésze felvetette, hogy minden iskola igazgatóját, vagy tantestületének egy tagját ki kellene képezni lőfegyveres harcra és fel kellene fegyverezni.
Utahban egyébként még iskolába is szabad fegyvert vinni ruha alá rejtve. Becslések szerint a pedagógusok egy százalékának van erre engedélye, mintegy 240 embernek, de hogy közülük hányan élnek ezzel, nem tudni.
Bár az állam sok pedagógusát feltüzelte a connecticuti történés, akadnak fegyverellenző tanárok is, ráadásul olyanok, akik remekül bánnak puskával, pisztollyal, mivel sportlövők. "Miként tarthatnám biztonságosan magamnál a pisztolyom? Tanórára nem vinném be, mert esetleg lefegyverezne egy feldühödött, megtermett középiskolás. Ha meg a tanáriban hagyom, hogyan venném hasznát védekezéskor egy lövöldöző ellen?" - vetette fel Kerrie Anderson ének- és számtantanárnő, akinek családja fegyverbarát, és ő maga is rendszeresen lő sportból.
184,34 pont a 200-ból, vagy 133 pont a 150-ből - ilyen és ehhez hasonlóan magas pontszámokkal lehetett bekerülni a legjobb vidéki gimnáziumokba a 2026-os középiskolai felvételin. Mutatjuk tagozatonként a ponthatárokat.
Volt, ahol a tantestületnek és az iskolában dolgozóknak mindössze egy napjuk volt arra, hogy átnézzék a tankerületi igazgatói pályázatokat, véleményt pedig csak egy szűk, előre meghatározott időintervallumban nyilváníthattak. Mivel ez tanítási időre esett, több pedagógusnak lehetősége sem volt részt venni a véleményezésben. Az ADOM Diákmozgalom szerint ilyen körülmények között nem lehetett érdemben véleményt mondani a pályázatokról.
A Települési Önkormányzatok Országos Szövetségének (TÖÖSZ) felmérése szerint a települések több mint 63 százaléka készen állna arra, hogy újra nagyobb szerepet vállaljon a helyi iskolák működtetésében.
A 2027-es költségvetés az igazságosság és a fejlődés költségvetése lesz – jelentette ki Magyar Péter miniszterelnök hétfőn az Országgyűlésben. Hangsúlyozta: „nem tudunk és nem is szeretnénk osztogatni, szemben az Orbán-kormánnyal nincsenek kedvenc társadalmi csoportjaink, nincsenek kegyeltjeink”.
Mutatjuk, a magyarérettségi közép- és emelt szintű feladatsorait és a hivatalos javítási-értékelési útmutatókat.
Nehéz helyzetbe került sok pedagógus, aki munkahelyet váltott a nyáron, mert sokan a korábbiakhoz képest kevesebb fizetést kaptak – hívta fel a problémára a figyelmet a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ). Ezen kívül azt is kiemelték, hogy a NOKS-és egyéb munkakörben dolgozók fizetésemelése kapcsán még nincsenek konkrét határidők, ezért, ha szükséges lesz, akkor sztrájkolni fognak.
Parlamenti felszólalásában Lannert Judit elismerte, hogy a magyar diákok romló PISA-eredményei nem magyarázhatók pusztán nemzetközi tendenciákkal.
A korábban már sokat tárgyalt oktatáspolitikai változtatási javaslatok mellett több új megközelítést is megfogalmazott a Történelemtanárok Egylete az oktatási rendszer átalakításáról.
Az új elnök programjának középpontjában a hallgatói érdekképviselet megerősítése, az egyetemek közötti együttműködés fejlesztése, valamint a felsőoktatás előtt álló változásokra való felkészülés áll.
