Rosszul tippelték meg, hány elsős menne iskolába szeptemberben

Rosszul határozták meg az általános iskolákban várható gyermeklétszámot az illetékesek, ez okozta a beiratkozási...

  • Eduline
Stiller Ákos

Rosszul határozták meg az általános iskolákban várható gyermeklétszámot az illetékesek, ez okozta a beiratkozási gondokat az oktatási jogok biztosa szerint. Aáry Tamás Lajos az InfoRádiónak elmondta: nem tartja szerencsés megoldásnak az iskolakezdő osztályok létszámának megemelését, mert az ronthatja a szakmai munka színvonalát, növeli a pedagógusok leterheltségét. Kétezer diákot egy általános iskolába sem vettek fel - erről itt olvashattok.

Aáry Tamás Lajos hozzátette: a hivatalához fordulók ügyeit először a Klebelsberg Intézményfenntartóhoz irányítják, amennyiben pedig tömegesen érkeznek panaszok, az oktatási kormányzatnak tesznek javaslatot.

A hallgatói szerződésekről azt mondta: nehéz vitatkozni azzal az érveléssel, hogy a felsőoktatásban tanuló adjon vissza valamit a közösségnek azért, mert az kifizette neki az oktatását. Az ombudsman ugyanakkor felhívta a figyelmet arra, hogy a diplomások a munkájuk során a nyugdíjas évekig a tanulmányuk költségének tizenötszörösét teszik a nemzetgazdaságba. Milyen lesz az új hallgatói szerződés? Összefoglalónkat itt olvashatjátok el.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.