Ötszázast hamisított egy 17 éves középiskolás

Egy 17 éves pátrohai fiú és a pénzt forgalomba hozó 16 éves demecseri társa ellen büntetőeljárás indult - közölte a...

  • MTI

Egy 17 éves pátrohai fiú és a pénzt forgalomba hozó 16 éves demecseri társa ellen büntetőeljárás indult - közölte a rendőrség.

A fiatalabb fiú az egyik demecseri iskolában kedden diáktársai körében több alkalommal eredménytelenül próbálta felváltatni a hamis ötszázast, majd később megkért egy tanulót, hogy vásároljon vele a részére egy üdítőt az intézmény büféjében - mondta Hajas Zoltán, a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Rendőr-főkapitányság helyettes sajtószóvivője. 

Az őrnagy hozzátette: a megkért diák nem nézte meg a hamis bankjegyet, azt jóhiszeműen átvette, kifizette azzal a büfében a kért üdítőt, majd azt a visszajáró összeggel együtt átadta megbízójának. 

A büfés később vette észre, hogy a pénz hamis, ezért értesítette a rendőrséget. Az eljárás során derült ki, hogy az ötszázast egy 17 éves pátrohai fiatal készítette a lakásán található számítógép és nyomtató segítségével. 

A két fiatalt pénzhamisítás, illetve hamis pénz forgalomba hozása miatt gyanúsítottként hallgatta meg a rendőrség, s ők elismerték bűncselekmények elkövetését - tette hozzá a szóvivőhelyettes.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.