Nagyon jó hírt kaptak a tiltakozók a tüntetés előtt

A megkérdezettek több mint háromnegyede ért egyet a tiltakozó pedagógusokkal. Ráadásul kétharmaduk még a sztrájkot is elfogadható eszköznek tekinti – erre jutott a Medián a HVG felkérésére.

  • Eduline
Fazekas István

A megkérdezettek 91 százaléka hallott már a tanárlázadásról, bár a célok tekintetében nem voltak magabiztosak - írja a hvg.hu.

Inkább azokat a célokat említették, amiket a kormány szerint szeretnének elérni a tiltakozók, mint például a béremelés. De azért sokan említették a tanárok túlterheltségének csökkentését és az oktatás színvonalának emelését, vagy a Klik megszüntetését is.

A többség úgy gondolja, valódi problémák vannak az oktatásban, és mindössze 16 százalék szerint áll a tiltakozás mögött a „tanárok felhergelése”.

A tanárok és diákok túlterheltségében és a pénzhiány kérdésében pártszimpátiától függetlenül egyetért abban a többség, hogy ezek valós problémák. A fideszes szavazók többsége azonban nem a mostani kormányt, hanem a 2010 előtti kabinetet okolja a gondokért.

Összességében az emberek 76 százaléka (a kormánypárti szavazók 67 százaléka) egyetért a tanárok törekvéseivel. 62 százalék pedig még a sztrájkot is elfogadná.

A tanárlázadás minden friss hírét itt találjátok meg.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.