Nem tartja megalázónak az Oktatási Hivatal (OH) azt a kérdéssort, amely alapján kiválasztják, kik minősíthetik a...
Nem tartja megalázónak az Oktatási Hivatal (OH) azt a kérdéssort, amely alapján kiválasztják, kik minősíthetik a tanárokat. Múlt héten több pedagógus is kifogásolta a tesztet, amely szerintük nem a szakmai hozzáértésüket, hanem a jellemüket vizsgálja. A tesztet kidolgozó cég szerint a hivatal nem kapja meg a tanárok kérdésekre adott válaszait, csak egy összegző értékelést, és előny, ha valaki nem szolgalelkű - írja az Origo.
Ahogy arról korábban beszámoltunk, a szakértőjelölteknek két online tesztet kell kitölteniük: az egyikkel a szakértői kompetenciákat vizsgálják, a másik a tanfelügyeleti és pedagógusminősítési munkához kapcsolódó jogszabályok ismeretét ellenőrzi. Sokan megdöbbentek azonban, amikor a következő kérdésre is választ kellett adniuk: "Igaz-e önre ez az állítás: előfordult, hogy lázadoztam tekintélyes emberekkel szemben, bár tudtam, hogy igazuk van".
A szakértői kompetenciákat vizsgáló tesztet Qualitas T&G Kft. állította össze "nemzetközi tudományos protokoll alapján". Az OH szerint ez a teszt "újszerű, nemzetközi kutatási eredményekre, a munka világában szerzett tapasztalatokra, hazai adaptációra és jelentős alkalmazási tapasztalatra épül".
A Qualitas T&G Kft. ügyvezető igazgatója, Baráth Tibor azt írta az Origónak a kompetenciatesztről, hogy az első felének az volt a célja, hogy "felmérje, a jelentkezők kompetenciái mennyire hozhatók fedésbe a szakértői feladat által megkövetelt elvárásokkal". A második fele pedig "két dimenziót vizsgált: az egyik, hogy az adott személynél mennyire áll fenn a kiégés veszélye, a másik, hogy mennyire nyitott a pedagógiai szituációkban".
A Qualitas vezetője szerint a kompetenciateszt egyes tételeire adott válaszok külön-külön nem kerülnek elő semmilyen értékelésben, és a szakértői munka során "a fontos, az elvárt kategóriát" éppen az jelenti, ha "a válaszadók nem simulékonyak, nem szolgalelkűek, hanem határozott véleményük van, azt vállalják". Baráth Tibor szerint "éppen azok az emberek végezhetnek eredményes szakértői munkát, akik a súlyosabb szempontokon túl (szakmai tapasztalat, szakterület, megyei elhelyezkedés) nyitottabbak, fejlesztő attitűddel rendelkeznek, és szívesen végzik ezt a feladatot". A pedagógus-életpályamodellről itt találjátok legfrissebb cikkeinket, a portfóliókészítésről pedig itt találtok bővebb infót.
Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről! |
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
