Mederbe terelnék a csendre intett diákképviselő esetét, mégis bonyolódhat az ügy

Újra megszólalhat ma a diák, akit öncenzúrára kért a Diákparlament levezető elnöke.

  • Eduline
MTI - Mohai Balázs

A Nemzeti Ifjúsági Tanács a diákönkormányzatok és más ifjúsági szervezetek ernyőszervezeteként felajánlotta segítségét, hogy mediátorként segít a viszony rendezésében, mely a Somogy megyei Diákparlament ülésén harapózótt el egy diákképviselő és az Oktatási Hivatal részéről delegált levezető elnök között - írták az Eduline-nak eljuttatott közleményükben.

Ahogy beszámoltunk róla, a diák az ülésen hangot adott nemtetszésének az oktatáspolitika kapcsán, a diákok leterheltségétől egészen a Klik rendszeréig. Az ülést levezető Rózsa Ildikó, az Országos Diákparlament szervezője vezette, aki megszakított a diák beszédét, majd arra szólította fel, hogy üljön le, és mondja el később személyeskedés nélkül a mondandóját. Erre ugyan sor került, de csak jóval rövidebb formában volt így lehetősége beszélni.

A diákképviselő, Bradánovics Bendegúz megerősítette az Eduline-nak, hogy az első értesülésekkel ellentétben nem történtek további retorziók vele szemben.

Ugyanakkor lehet a NIT hiába ajánlotta fel segítségét: az Eduline értesülései szerint Dúró Dórával, a Jobbik oktatáspolitikusával egyeztet a diák a továbbiakról.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.