Drasztikus szigorítás: bevezetnék az estig tartó tanítást, tiltakoznak a szülők

Nem hajlandóak belenyugodni a chicagói szülők abba, hogy a polgármester kezdeményezésére ősztől hosszabb tanítási...

  • Eduline

Nem hajlandóak belenyugodni a chicagói szülők abba, hogy a polgármester kezdeményezésére ősztől hosszabb tanítási napokat vezetnek be a városban. Rahm Emanuel azért döntött az egész napos iskola mellett, mert szerinte több tanulással jobb eredményt érnek el a diákok – adta hírül a Huffington Post.

„A tanítási idő növelése nem feltétlenül rossz ötlet, de az iskolakerületeknek nincs pénze a plusz órákra, a tanárok fizetésére. Így csak alacsonyabb színvonalú oktatást kapnának a diákok, aminek semmi értelme” – érvelt az ötlet ellen Wendy Katten, az „Emeld fel a kezed” nevű szervezet vezetője.

Rahm Emanuel polgármester a jelek szerint komolyan vette a szülők tiltakozók akcióját, ugyanis visszakozott: eredeti szándéka szerint 5 óra 45 percről 7 óra 30 percre növelte volna az általános iskolások tanulóidejét. Ezt most fél órával lecsökkentette, így szeptembertől a diákoknak minden nap 7 órát kell az iskolapadban ülniük.

A szülők azonban nem tartják jelentősnek a csökkentést, így tovább folytatják a tiltakozást. Azt mondják, a fáradság miatt pedig romlik majd a diákok teljesítménye. Egyre több amerikai és brit iskolakörzetben fontolgatják a hatnapos iskolahét bevezetését – összefoglalónkat itt olvashatod.

Hozzászólások

A 27 nyelvvizsgát szerzett Gaál Ottó szerint „azért nem tanulnak meg tíz év alatt beszélni a gyerekek az iskolában, mert nem jutnak szóhoz”

Bár a diákok az érettségiig akár 1200-1800 nyelvórán is részt vesznek, sokan mégsem jutnak el biztos nyelvtudásig vagy egy középfokú nyelvvizsgáig. Gaál Ottó szerint ennek egyik oka, hogy a tanulók alig szólalnak meg az órákon. A kreatív nyelvtanulás módszerének kidolgozója úgy véli, egy jól begyakorolt, ezer szóból álló aktív szókinccsel le lehet nyűgözni a nyelvvizsgabizottságot, miközben a középiskolai nyelvkönyvek felét egyszerűen ki lehetne hagyni.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.