Ez már a negyedik iskolai ámokfutó: 400 lőszert találtak egy 11 éves diáknál

Kézifegyverrel és 400 lőszerrel érkezett egy Washington állambeli iskolába egy 11 éves diák - közölték helyi idő...

  • MTI

Kézifegyverrel és 400 lőszerrel érkezett egy Washington állambeli iskolába egy 11 éves diák - közölték helyi idő szerint csütörtök este az amerikai hatóságok.  Hivatalos közlés szerint a kiskorú fiút őrizetbe vették, és kihallgatása megkezdődött. Az incidens a Washington államban lévő Vancouver városának egyik iskolájában történt, és annak során senki nem sérült meg. Rendőrségi források szerint a fiúnál több kés is volt.

A mostani eset immár a negyedik hasonló iskolai fegyveres incidens az Egyesült Államokban. Hétfőn egy 12 éves tanuló a nevadai Sparks városában egy általános iskolában agyonlőtte tanárát, két iskolatársát megsebesítette, majd öngyilkosságot követett el. A fiú otthonról szerezte a fegyvert. 

Egy nappal később a kaliforniai rendőrség lelőtt egy 13 éves diákot, akinél légpuska volt, de azt lőfegyvernek vélték. Szerdán pedig Massachusetts államban egy 14 éves diák iskolájának közelében 24 éves tanárnőjét lőtte agyon. 

Az Egyesült Államokban tavaly heves társadalmi vita kezdődött a lőfegyverek tartásának és beszerzésének szigorításáról, miután 2013. december 14-én egy ámokfutó 26 emberrel - köztük 20 kisgyerekkel - végzett a Connecticut állambeli Newtown egyik általános iskolájában.

Hozzászólások

A 27 nyelvvizsgát szerzett Gaál Ottó szerint „azért nem tanulnak meg tíz év alatt beszélni a gyerekek az iskolában, mert nem jutnak szóhoz”

Bár a diákok az érettségiig akár 1200-1800 nyelvórán is részt vesznek, sokan mégsem jutnak el biztos nyelvtudásig vagy egy középfokú nyelvvizsgáig. Gaál Ottó szerint ennek egyik oka, hogy a tanulók alig szólalnak meg az órákon. A kreatív nyelvtanulás módszerének kidolgozója úgy véli, egy jól begyakorolt, ezer szóból álló aktív szókinccsel le lehet nyűgözni a nyelvvizsgabizottságot, miközben a középiskolai nyelvkönyvek felét egyszerűen ki lehetne hagyni.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.