Durva felvétel: verekedni kezdett egy tanárnő a hetedikes diákjával

Egy újabb döbbenetes videó látott napvilágot, amelyen egy tanár kezdi el verni a hetedikes diákot.

  • Eduline

Talán még emlékeztek arra a videóra, amin egy amerikai diák azzal fenyegeti a tanárát, hogy egy székkel elveri, vagy arra, amikor egy rendőr brutálisan kirángatott egy lányt az iskolapadból - ezt itt nézhetitek meg.

A most napvilágra került felvételen a tanár kezdi el ütni a hetedik osztályos diákját, mert felbosszantotta, hogy papírgalacsint dobott hozzá. Először káromkodva kezdte el szidni, majd lökdöste és megütötte. A diáklány viszont vissza is ütött, még a földre kerülve is verekedtek tovább. A felvételen látszik, hogy egyetlen ember próbált közbeavatkozni – bár ő sem túl határozottan és semmiképpen sem eredményesen.

A vezetőség a diákot felfüggesztette, sőt, kilátásba helyezték, hogy a vizsgálatok lezárultával kicsapják. A tanárról viszont annyit mondtak, hogy ez egy igen stresszes munka és mindenkinek megvan a tűréshatára, nem akarják elküldeni a tanárt. Azzal érveltek, hogy a tanárok bizonytalanságban élnek, nem tudhatják, jövőre is lesz-e munkájuk, ezért feszültebbek az átlagnál.

A diáklány testvére a WJBK-TV-nek azt mondta, egy tanár nem engedheti meg magának, hogy elveszítse a kontrollt, se az osztály, se önmaga felett.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.