"A kormány most szembesült azzal, amit mi hónapok óta ismételgetünk, hogy ezt a hatalmas iskolahálózatot nem lehet...
"A kormány most szembesült azzal, amit mi hónapok óta ismételgetünk, hogy ezt a hatalmas iskolahálózatot nem lehet központilag működtetni, és hogy a kormányhivatalok nem kaphatnak egyszerre engedélyező és ellenőrző szerepet" - így reagált Galló Istvánné, a Pedagógusok Szakszervezetének (PSZ) elnöke arra a Népszabadság-információra, mely szerint a kormányban elvi döntés született arról, hogy nem a megalakuló járási kormányhivatalokhoz, hanem az erőforrás-minisztériumhoz kerülnek a 2013 januárjától államosított iskolákkal kapcsolatos oktatásirányítási feladatok.
A lap szerint arról még nincs konkrét információ, hogy az oktatásirányítást milyen keretek között végezné a tárca, de van olyan elképzelés, hogy egy közel 170 oktatási egységet magában foglaló országos, járási szintű hálózatot hoznak létre - ehhez azonban oktatáspolitikusok becslése szerint körülbelül 200-300 milliárd forintos forrásra lesz szükség.
Magyarországon összesen 4169 általános iskola, szakiskola, speciális szakiskola, szakközépiskola és gimnázium működik, összesen 5923 épületben, több mint 160 ezer pedagógussal - Galló Istvánné szerint egyelőre semmit nem tudnak arról, milyen infrastuktúrával, milyen apparátussal tudná irányítani ezt a hatalmas rendszert az erőforrás-minisztérium. "Ennyi pedagógusnak a központi bérszámfejtése szinte lehetetlen feladat, és akkor még a nem oktató munkát végző iskolai alkalmazottakról és a szakoktatókról nem is beszéltünk" - mondta az eduline-nak.
A szakszervezeti vezető szerint nem csak emiatt áll tanácstalanul a kormány az intézmények államosítása előtt: sok iskola nyert európai uniós pályázatokon, ezeknek azonban szigorú feltételei voltak, ahhoz, hogy az elnyert pénzt ne kelljen visszafizetni, az intézményeknek évekig működniük kell, fenntartóváltás nélkül. "Az már most látszik, hogy nem lesz problémamentes az átadás-átvétel. A megyei iskolák fenntartóváltása sokkal egyszerűbb feladat volt, hiszen az megyénként csak pár intézményt érintett" - tette hozzá.
A PSZ elnöke március 14-én és 15-én egy New York-i oktatási konferencián vett részt, az ott elhangzottak - fogalmazott - egyértelművé tették, hogy az oktatás központosítása szembemegy a világban tapasztalható tendenciákkal. "A fejlett országokban az oktatás állami irányítói figyelembe veszik a helyi közösségek igényeit, autonómiát biztosítanak a pedagógusoknak, az iskolák többsége helyi program alapján működik, ennek kidolgozása a tanárok és az igazgatók felelőssége. Központosításról nem is beszéltek, mert olyan nincs náluk" - mondta.
Idén jóval nagyobb a verseny a gyógypedagógiai alapszakokon, mint egy évvel ezelőtt. Bár a gyógypedagógiai képzések férőhelyszáma nem ismert, az első helyes jelentkezők száma közel húsz százalékkal nőtt, ami több egyetemen is magasabb ponthatárokat eredményezhet.
Az Országgyűlés alelnöke megköszönte a KDNP-s Juhász Hajnalkának, hogy bocsánatot kért a gyermekvédelemben történtekért, de elmondta: a hátrányos helyzetű gyerekeket cserben hagyta az előző kormány. "Nem árulok el nagy titkot: egy szegény, de szerető nagy családban nőttem fel nyolc testvérem mellett. Pontosan tudtam, milyen úgy várni a tanévkezdést, hogy nincs pénz füzetre vagy írószerekre" - kezdte hozzászólását.
Gyerekfelügyeletet, étkeztetést és az érettségizők felkészítését is biztosítani kellene sztrájk idején a köznevelési törvény módosítását célzó javaslat szerint. A tervezet ugyan a pedagógusok sztrájkjogát korlátozó akadályok megszüntetését ígéri, de részletesen meghatározza azt is, milyen feltételek mellett lehetne munkabeszüntetést tartani.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját tartották kedden a parlamentben. Bár az előterjesztéshez egyetlen módosító javaslat sem érkezett, a vitában így is ütköztek az álláspontok. A kormánypárt továbbra amellett érvelt, hogy a felfüggesztéssel a túlzott adminisztrációs terhek szűnnek meg, az ellenzék az alternatíva hiányát hangsúlyozta.
Létezhetnek elitiskolák, és a speciális programokkal, emelt osztályokkal sincs baj, de az iskolarendszernek máshogy kell működnie – érvel Halácsy Péter, a Budapest School alapítója.
A korai szelekció helyett ideje volna a fejlődéslélektani szakaszokhoz igazítani az iskolarendszert.
Egységes, nemzetközi szabályozást sürget a mesterséges intelligencia használatára António Guterres ENSZ-főtitkár. Szerinte a technológia fejlődése már gyorsabb, mint ahogyan azt a jogalkotás követni tudná, ezért különösen a gyerekek védelme érdekében lenne szükség összehangolt globális fellépésre.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját július 7-én, kedden tartották a parlamentben. Müller Anna tiszás képviselő szerint több mint száz óra pluszmunkát okozott a tanároknak a rendszer.
